淺談現代教育技術對中職教育的影響和意義

丁姿懿 王霞 王敏

摘 要：人們發現，在目前知識與技術迅速發展、不斷更新換代的情況下，利用互聯網與多媒體進行教學的現代教育技術以其開發周期短、更新速度快、互動性強等特點，更加適應現在的人才培養模式。并且其應用場景非常廣泛，信息可以實時傳達，幾乎可以利用一臺電腦、一部手機作為終端，再輔以一定的網絡條件，就可以形成一個教學環境，使學生學習的時間成本、經濟成本大大降低，可隨時隨地接受教育。這就是現代教育技術對教育的影響和意義所在。

關鍵詞：現代教育技術;中職教育;影響;意義

0 引言

隨著中國的逐漸的富強，我們越來越意識到品德教育與素質文化教育的重要性了。就目前來看，我們的社會矛盾與教育方式已經發生了轉變。盡管如此，我們對于教育的理論體系與內容方面依舊存在很多的不足。特別是我國對于技術型人才教育缺乏相關的課程體系，這也導致了我國的職業類教育學校教育水平與學生素質相對較低。目前的教育者正在通過不斷的理論與實踐來改善教育的教學質量，并通過科學方式來完善我們的教育教學。

1 現代教育技術對中職教育的意義

中等職業教育是基礎的職業教育，是我國職業教育的重要組成部分。我國的中等職業教育以初中畢業生或具有同等學歷者為教育對象，以培養具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和初、中級技能型人才為教育目標，擔負著培養數以億計的高素質勞動者的重要任務，為我國的經濟發展提供了充裕的勞動力資源，是我國經濟社會發展的重要基礎。目前，我國正處于經濟變革、產業結構轉型與升級的新常態下，發展職業教育對于緩解我國目前的就業壓力，實施科教興國戰略、人才強國戰略具有重要意義。

2 現代教育技術在中職教育的有效應用

2.1 改變中職教育課程設內容

各學校的所開設的課程的內容也不應該一成不變，應該與時俱進和多姿多彩。多種形式的課程可以融會貫通，例如：將專業知識、實踐知識、熱點知識相互依存，從多個方面來看一個問題。這不僅能使學生們的各方面的知識得到更廣泛的提高，還能使學生們從多個維度來看待問題，能提升他們的綜合素質水平。并且還能為以后的工作做好準備。除了平常學習以外，還應該為生活增添色彩跟樂趣，開展社團活動、思想政治教育活動、學術科技活動、文化藝術活動等眾多活動，其能夠消遣閑暇時光還能豐富人生閱歷。除了以上方面，我們還應該對各專業的實踐活動做更充分的了解，開設這個社會所需要的課程來提高學生的能力。最終，讓教育這一行業發展趨勢日益顯現。

2.2 加強技能課程

來到中職院校的大多同學可能在文化知識方面都很薄弱，以致于文化層面繼續上升會比較困難，所以才選擇來到中職院校。現在所學的技能是為了方便以后的就業。而現在中職院校普遍存在的問題就是實踐場地缺乏或者空間狹小。隨著社會主流的發展、社會主要矛盾的轉變，國家對此也加大了重視力度。國家對于中職學校提出明確要求：要加強對于職業學生的實習訓練場的建設，加大對中職學校的硬件投入，讓它們在學生的專業學習上發揮出重要作用。

2.3 創建一體化師生關系

在教學環境中，師生應該盡量保持一種平等的關系，在教學過程中隨時關注學生的思維動向和實際處境，這也就是說學生要和進行一種心靈上平等和諧的相處，從而深入貫徹中職教育一體化建設文化傳遞的目的，并將其與建設靈魂家園的方向對接，以此實現中職教育一體化模式的創新開展，和諧統一的一體化教學環境是打造新型一體化教學模式對的基礎，是促進其不斷發展不斷創新的精神橋梁，也能夠充分提高中職學生的知識技能和實戰能力。

2.4 人才一體化

在中職教育中要打造其具備理論技能兩者相具備適應新型教育發展的核心人才，在企業目前的技術操作人員部分主要有兩大類組成，一類是在各大學，高職，中職等學校進行過專業學習的應屆畢業生，相對來說，這一部分群體已經具備該行業的專業知識和素養，但是在實際操作的能力和經驗還不太夠，很難真正滿足企業對于當今新型人才技能的需求。第二種是企業應對自身文化所培養的專業型技能人才，這一類人雖然沒有專業的理論知識作為保障，但是卻有豐富的實踐經驗，對于現今計算機數控技術還沒有一個比較深入的了解，而當今企業的人才如果能夠將兩者進行有效結合，才能夠真正適應企業的需求，這也是中職學校進行一體化教學創新開展的最終目的。

2.5 中職教育翻轉課堂教學模式與流程

隨著互聯網技術、大數據和新媒體技術的飛速發展，為翻轉課堂的發展和應用提供了技術支持和保障。在信息技術、網絡技術的飛速發展和支持下，教師可以使用各種軟件制作教學課件、教學視頻、動畫等教學資源，或者從網絡中獲取更多優質的教學資源，并且可以非常方便地將這些教學資源共享給學生或其他教育教學工作者;學生獲取這些資源后，可以獲得更多的中職情境體驗，提高學習興趣與學習主動性。隨著教育的發展，教育教學理念與教學手段不斷變化，學生成為學習的主體，教師通過多媒體教學手段引導學生完成任務、探究知識。目前，翻轉課堂教學模式在中小學的應用研究已經比較成熟，為其在中職教育領域的應用研究提供了借鑒。

2.6 課后作業安排要體現差異

在課堂教學結束后，課后的練習和作業是學生提升和鞏固的重要環節，也是保障學生學習效果的關鍵。由于學生能力水平以及學習效果受諸多因素的影響導致存在一定的差距，因此在作業安排與布置上也可適當的進行差異性設計。作業要更加靈活和多樣，讓學生結合自己實際情況進行選擇，給予學生選擇的空間和余地。對于熟練度較高的學生，可以適當的為其準備選做題，讓其更好的鍛煉和提升。針對學習效果一般的學生，則需要加強對基礎知識的鞏固與練習。通過合理的作業安排與設計，從而滿足不同學生的課后鞏固需求，達到較好的教學效果。

3 結束語

現代教育技術在中職教育中的應用是教育現代化的標志。因此，我們要加快中職教育信息化改革的步伐，通過職業教育的發展推動經濟和社會的可持續發展。

參考文獻：

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[3]李兆君，劉天華，李文等.現代教育技術[M].北京：高等教育出版社，2004.

作者簡介：丁姿懿（1993-），女，山東諸城人，本科，教師，助理講師，研究方向：職業教育。