關于項目教學法在汽車維修專業教學中的應用實踐

蘭宗潔

摘 要：在汽車維修專業教學過程中，采用項目教學法，不僅符合汽車維修專業教學知識點復雜、專業要求高等特點，同時還能夠幫助學生更好的學習相關知識，掌握汽車維修技能。本文首先對項目教學法在汽車維修專業教學中運用重要性進行分析，然后對項目教學法實施步驟進行探討，最后提出汽車維修專業教學中應用項目教學法的策略，望采納。

關鍵詞：項目教學法;汽車維修專業;教學運用

汽車維修專業涉及到多個課程，且隨著我國私家車數量增多，汽車維修專業成為一個熱門的專業，汽車維修專業教學得到了充足的發展。然而，汽車產業發展中，汽車維修技術、汽車結構、汽車性能等否發生了變化，汽車維修變得更加復雜，傳統的教學模式已經不能滿足新時期汽車維修專業學習需求，必須積極選擇先進的教學方式，提升教學質量。基于此，加強對項目教學法在汽車維修專業教學中運用的研究具有十分現實意義。

1 汽車維修專業教學引用項目教學法的意義

在汽車技術飛速發展過程中，汽車產業中引入更多智能化、電子化技術，汽車系統結構變得更加復雜，而汽車維修變得更人性化。這也對汽車維修人才提出更加多元化的要求，汽車維修人員不僅要能夠熟練掌握維修技術，同時還應該具備綜合分析能力、團隊合作能力。在傳統的教學模式中，更多側重于提升學生專業技能，但與新時代發展格格不入，與汽車維修崗位之間也存在一定的矛盾性。這主要是因為，新時期汽車維修中維修人員主要是從事某一個具體的項目，如汽車保養、四輪定位、氣門閥體清洗等，但為了能夠完成這些項目，需要學生能夠全面掌握汽車構造，能夠掌握汽車維修知識、電氣設備知識，還需要能利用專業診斷儀器對汽車性能、配件等進行檢測。為了保證汽車維修專業畢業生能夠符合用人單位的需求，必須改變傳統填鴨子式的教學模式，以培養高素質汽車技術人才為目標，引入項目教學法。項目教學法的應用，能夠更加強調專業知識培養，還能夠降低理論知識理解的難度，培養學生動手操作技能，讓其能夠在今后具體項目操作中得心應手。另外，項目教學法的使用，引入具體實踐項目，促進教師、學生角色轉變，促進學生進行主動探索，讓學生以小組合作形式開展項目，對培養學生團隊合作能力也具有非常重要的意義。

2 項目教學法實施過程

（1）明確項目任務。項目教學法的運用，需要由教師與學生共同完成項目任務，而明確項目任務是實施項目教學法的第一步。教師需要能夠根據學生實際情況，包括知識掌握情況、操作技能水平等，結合教學內容，設計出一個能夠符合新時期培養學生創新能力、團隊合作能力的項目任務。還可以讓學生參與到項目任務設計中，組織和引導學生參與到資料搜集、工作步驟確定等過程中，與教師進行討論。

（2） 項目實施。項目實施環節中，學生需要明確自己在項目小組中的職責，根據小組分工確定具體工作流程、步驟。項目教學實施中，必須以學生作為主體，圍繞學生開展一系列工作，教師更多是引導、指揮。在學生完成項目中，教師可以及時引導，幫助學生找到解決問題的辦法。項目完成后，以小組形式進行項目成果展示，分享成功帶來的喜悅，還能促進學生之間相互交流，積累工作經驗，查漏補缺。

（3）總結評價。評價環節中，學生可以根據自己對項目小組所做貢獻進行自我評價，教師需要根據項目完成情況做出具體檢查、評價。由師生共同評價，反思項目實施過程中出現的問題，找出問題發生原因，提出整改意見，為下一次項目實施提供依據。當然，項目教學成果也并非唯一，評價中不能以簡單的對錯評價，而是好或更好。

3 項目教學法在汽車維修專業教學中具體運用策略

（1）進行深度的市場調研。汽修專業是目前較為熱門的產業，市場需求量大，培養社會所需人才就是汽車維修專業重要目標。具體教學中，講究以引導學生為主，讓其主動參與其中，通過有效的練習，提升學生積極性。學生作為教學主體，教師需要培養學生的自主學習能力，培養其創新精神。項目教學法在汽車維修專業教學中運用，為了提升運用效果必須能夠以汽修市場需求為基礎。因此，必須采取更加深入的市場調研活動，組間調研小組，利用訪談、問卷調查等方式，搜集相關信息資料，通過對信息的匯總分析，保證教學項目的科學性、合理性以及適用性。

（2）充分發揮教師合理指導作用。項目教學法在汽修專業教學中運用，教師指導作用必不可少，也需要貫穿在整個教學實施過程中，教師在其中發揮了領導性作用。具體來說，項目計劃制定環節中，教師必須具有前瞻性，引導學生主動思考并制定科學的項目計劃;在數據搜集環節中，不能單純的追求數據資料數量，教師還需要能夠為學生界定資料范圍。通過這種方式，保證在整個項目實施中處于共同奮進的狀態。在評價階段當中，教師更需要通過合理的引導，循循善誘，利用合理的評價推動學生進步。

（3）合理分組，保證項目順利實施。項目教學法實施過程中，合理分組是保證項目順利實施的關鍵。因此，在分組過程中，教師必須能夠充分考慮學生想法，避免消極心理影響學生，同時需要根據學生實際能力，對項目實施環節等做動態化的調整，提升學生參與度。另外，小組長選擇至關重要，一個優秀的組長，能夠帶領團隊更好的發揮作用，讓任務完成的更加出色，還能兼顧到每一位組員。

4 總結

通過上述分析可知，項目教學法作為一種有效的教學模式，將其運用到汽車維修專業教學當中，能夠有效的提升學生的汽修水平，促進整體教學水平的提升。具體來說，為了保證汽修專業項目教學法效果，必須深入進行市場調研，根據汽修市場需求合理設計教學項目，實施中充分發揮教師引導作用，并合理分組，培養和鍛煉學生團隊協作能力，為其今后走上工作崗位打好基礎。

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