電子白板在幼兒園教學中的有效運用

王琴

摘 要： 隨著現代信息技術的發展，電子白板走進幼兒園。電子白板以良好的交互性為師幼提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的教學環境，引導幼兒動手、動腦、動口，較好地完成教與學、學與練的全過程。電子白板讓教學活動更靈活、更趣味、更直觀、更生動。電子白板在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變成現實。

關鍵詞： 電子白板 幼兒教育 教學運用

隨著現代信息技術的發展，現代教育技術的應用方式也在不斷發展，各種電教媒體在教學中的運用，使課堂教學變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進了其理解記憶，進一步激發了其學習的興趣，調動了積極參與的主動性。電子白板以良好的交互性為師幼提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的教學環境，引導幼兒動腦、動手、動口，較好地完成教與學、學與練的全過程。因此，其有著其他教學手段無可比擬的優越性。我認為用好這一電教手段，可以讓幼兒在活潑、愉快的氛圍中學習，使幼兒園的課堂教學活動更生動、有趣。

一、電子白板讓教學更靈活、更趣味。

由于孩子是能動的個體，課堂的活動具有很強的可變性。教學過程中，教師要根據幼兒的能力差異、需要等，對教學策略、教學內容進行靈活的調整。以往使用的多媒體基本都是老師預設好的，孩子們只能跟著老師的思路走，不能較好地與幼兒互動，使得整個活動看起來比較死板、沒有活力。電子白板相對來說比較靈活、簡便，可以根據幼兒的思路隨時調整，真正讓教學做到“尊重幼兒”。例如在小班數學活動《捉迷藏》中，將各種動物藏在不同地方的不同方位讓幼兒找，以往的多媒體中可能都是老師設定好的要先找哪一個，再找哪一個，而且都是由老師操作，電子白板可以與幼兒更好地產生互動，可以讓幼兒自己操作，先發現哪只動物就可以先找，當幼兒將自己找的動物拖出來時會非常開心，提高了幼兒對活動的興趣，同時加深了幼兒對方位的認識。又如在中班綜合《小熊和狐貍》中，在讓幼兒給常見的農作物分類的時候，運用電子白板“容器“的功能，讓幼兒把農作物分別放在“地上”和“地下”這兩個筐里，當幼兒將農作物放對的時候就會有拍手鼓勵的聲音，讓幼兒體驗成功的快樂；當幼兒將農作物放錯的時候農作物會自動彈出來，再怎么拖也不放不進筐里，經過多次嘗試以后，小朋友就知道自己錯了，再重新進行選擇。就是在這種輕松、愉快的游戲中，幼兒很好地掌握了有關農作物方面的知識。

二、電子白板讓教學更清晰、更直觀。

3-6歲孩子的思維是以具體形象思維為主的，對事物表面的、淺顯的知識容易理解，而空間思維和抽象思維較差，在很多活動中涉及抽象、復雜的概念很難理解。電子白板正好解決了這一難題，可以讓抽象、深奧的知識具體化、形象化、趣味化。例如在大班數學活動《和立體圖形做朋友》中，要讓幼兒理解立體圖形其實是有六個面是很難的，光看圖幼兒是很難理解的，光看實物又不能理解畫面，這里我們利用“層”的疊放和遮蓋的功能，可以將隱藏在后面的這些面顯現出來，使幼兒清楚了解到這些隱藏的面在哪里，為什么我們看不到，加上電子白板可以自由涂鴉的功能，老師在講解隱藏的畫面的時候還可以用有色線條描一下，讓幼兒印象更深刻。又如在中班綜合《小熊和狐貍》中，為了讓幼兒了解果實長在地下的農作物，運用了電子白板特有的透視鏡功能，當鏡子移動地下的時候，可以透視出地下生長的胡蘿卜、山芋等，讓幼兒更好地理解“地下”這個概念，而且加深幼兒對故事的理解。這個“透視鏡”功能非常神奇，在幼兒園的教學活動中經常會用到，它給教學活動披上了一層神秘的面紗，能充分激發幼兒的學習興趣。

三、電子白板讓教學更簡便、更生動。

電子白板最大的優點就是簡便，它的自由繪畫、涂鴉動能給教學活動帶來了事半功倍的效果，教師可以在白板上自由地畫、自由地圈，也可以進行繪畫、書寫、圈點。在幼兒美術教學時，教師可以在白板上自由畫，顏色可以自由選擇，最神奇的就是它的回放功能，畫過之后只要點擊“回放”按鈕，就會自動播放整個畫畫的過程，每一筆都是那么清晰，這樣，既減少了教師重復示范的時間，又加深了幼兒的印象。

靈活的拖拽功能也為教學帶來了很多方便，教師可以根據教學活動的需要，自由拖拽需要的圖片。例如在大班語言《小松鼠買夢》教學過程中，教師先把圖片藏在四周，根據故事情節的發展，拖拽出相應的圖片，加深幼兒對故事人物的記憶。故事講到紅鯉魚的尾巴一甩一甩的時候可以直接點擊紅鯉魚的尾巴上下擺動，讓幼兒身臨其境地感受動物的動作，為后面的提問作好鋪墊。又如計算活動《圖形配對》教學中，在一個頁面上畫有三排圖形，每一排都有一個與排頭相匹配的圖形，需要幼兒找出并畫上圈，但在實際操作時，幼兒容易把牌看錯，造成跨行操作。我們通過分析指導是由于視覺的干擾二失敗后，想到使用屏幕遮蔽功能，一排一排往下拉幕，幫助幼兒明確哪些圖形是一排，避免了幼兒視覺的錯位和注意力的分散，為幼兒的操作提供了便利，使操作獲得了成功。這一切是以前的實物操作、圖片操作，甚至是現在的其他軟件制作的課件不能實現和不方便實現的。

綜上所述，電子白板整合課堂教學活動走進幼兒園、走進孩子們的生活，是時代發展的必然需要，也是中國幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變成現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電腦游戲活動將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而很快融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

參考文獻：

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