利用微課提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)高效化途徑分析

費(fèi)針針

【摘 ?要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)都與信息技術(shù)互動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。在小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思維發(fā)散性強(qiáng)，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容及目的具有針對(duì)性。因此在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以教學(xué)的高效化為基準(zhǔn)，突出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性。但是，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，缺乏一定的教學(xué)創(chuàng)新性。本文以微課教學(xué)為研究對(duì)象，分析微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)有效性的途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)教學(xué)理論及教學(xué)途徑的有效分析。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?信息技術(shù) ?教學(xué) ?有效途徑

引言

我國(guó)微課教學(xué)發(fā)展已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，已經(jīng)逐步的將微課教學(xué)法作為課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。微課是以其精短的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合有效的分享渠道，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，表明有效的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系，構(gòu)建切實(shí)有效的信息技術(shù)教學(xué)模式。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐的作用應(yīng)與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效分析，實(shí)現(xiàn)基于教學(xué)效率為主的相關(guān)教學(xué)理論的有效性。結(jié)合微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)不斷的提升以教學(xué)質(zhì)量為主的相關(guān)教學(xué)理論的有效應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)體系的理解與掌握。從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容上分析，加強(qiáng)微課教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的作用對(duì)于教師教學(xué)的有效性具有重要的作用。

一、微課教學(xué)簡(jiǎn)介

微課是以總結(jié)性的內(nèi)容呈現(xiàn)的，其精悍短小的內(nèi)容將整個(gè)的教學(xué)思想進(jìn)行詮釋，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，已經(jīng)逐步的將微課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思維滲透到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。微課教學(xué)已經(jīng)在各學(xué)科進(jìn)行發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)也不例外。從微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)上分析，其具有內(nèi)容容量小，學(xué)習(xí)效率高，對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)知識(shí)能夠進(jìn)行有效的識(shí)別，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中也存在一定的缺陷，如使用周期較短，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，相關(guān)的研究較少，對(duì)于整個(gè)微課教學(xué)知識(shí)體系的有效利用時(shí)間較少，缺乏相關(guān)教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

微課教學(xué)不僅集中反應(yīng)了課程教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)其結(jié)合教學(xué)方法，將教學(xué)思維及教學(xué)的思路進(jìn)行合理化分析，逐步實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)教學(xué)理論及教學(xué)理念的形成。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，為有效的提升教師的教學(xué)效率，應(yīng)以發(fā)展教學(xué)思維為主，逐步的適應(yīng)微課教學(xué)方法的有效應(yīng)用。

二、利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

微課不僅僅創(chuàng)新了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，同時(shí)也是教學(xué)的核心理念及方式，能夠?qū)⒑诵牡慕虒W(xué)資源進(jìn)行濃縮，同時(shí)也能夠提升課外輔導(dǎo)的效率，因此微課教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠在教學(xué)的過(guò)程中，不斷的解放學(xué)生的思想意識(shí)，全身心的投入到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。為充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合微課教學(xué)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在微課教學(xué)的過(guò)程中，要基于分層教學(xué)的理念，因此在分層教學(xué)的過(guò)程中利用微課教學(xué)能夠充分的分析現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)知識(shí)體系的有效性，將整體性的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路進(jìn)行有效分析，促進(jìn)整個(gè)信息技術(shù)內(nèi)容的有效實(shí)施。

2. 充分的挖掘微課作為整個(gè)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的資源

在微課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)集中以教學(xué)思維及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化為主要的分析內(nèi)容，從微課自身理論出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的信心技術(shù)學(xué)習(xí)思維能力的拓展，積極的分析相關(guān)技術(shù)的先進(jìn)性，并以基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容及技術(shù)為根本，促進(jìn)微課教學(xué)信息化的有效開(kāi)展。微課在信息技術(shù)的應(yīng)用及分析的過(guò)程中應(yīng)充分的結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)內(nèi)容，因此在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)充分的結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)體系，借助微課教學(xué)的理論，合理性的利用相應(yīng)的教學(xué)模式，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的有效性。

3. 將微課作為課堂演示的有效資源

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)的過(guò)程中，借助信息技術(shù)本身的教學(xué)理念，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建有效的課堂教育教學(xué)資源，將相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，充分的分析現(xiàn)有的教育教學(xué)知識(shí)體系，從實(shí)踐教學(xué)的角度集中分析現(xiàn)有的知識(shí)體系及理論，構(gòu)建有效的課堂演示環(huán)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)整體性的教學(xué)內(nèi)容的有效分析。除此之外，應(yīng)結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)做好信息技術(shù)課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效累積，加大相關(guān)知識(shí)體系的有效應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并結(jié)合微課教學(xué)思維及教學(xué)能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)思維能力的提升，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。

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