高中化學實驗教學情況調查報告

程安 王立福

【摘 ?要】 新課標下的高中化學實驗教學如何開展并取得較好的教學效果，主要取決于教師對高中化學實驗教學探究和學生對高中化學實驗的興趣。筆者帶著這個問題，對本縣部分高中化學教師和學生進行了問卷調查，發現教師在探究化學實驗教學和學生學習高中化學實驗的興趣上都存在較大問題，進而提出了自己的見解。

【關鍵詞】 調查 分析 反思

一、調查背景和意義

新課標下的高中化學實驗教學跟過去相比，其目標、內容、結構、理念和形式等方面都發生了很大的變化，這樣使高中化學教師和學生對高中化學實驗教和學都會產生濃厚的興趣，那么在實際學習中有沒有達到這樣的效果呢？為此，本課題組就本縣部分高中化學教師和學生對高中化學實驗教和學情況進行了一次調查，對其中一些情況作了分析和反思，筆者希望通過這項工作，對新課標下高中化學實驗教學有助推作用。

二、調查對象、調查方法

本次調查對象是我縣高中部分教師和學生，旨在了解我縣高中化學實驗教學開展情況，發現目前高中化學實驗教學教學中存在的問題，以便促進教師和學生改進高中化學實驗教學。共發出教師調查問卷60份、學生問卷調查600份，收回教師調查55份、學生問卷調查572份，占被調查學生的95%。

三、調查內容及結果分析

問1：你對高中化學實驗感興趣嗎？

調查情況如下：很感興趣39.2%，比較感興趣35.2%，一般13.7%，不太感興趣11.9%，很不感興趣0%。從調查結果看，大約有百分之四十的學生很喜歡化學實驗，加上比較喜歡的總人數的百分之七十四，喜歡率不能達到優良，逐步激發和培養教師和學生對高中化學實驗教學產生濃厚興趣勢在必行。

問2：你認為學好高中化學實驗有用嗎？

調查情況如下：有用89.6%，無用0%，不知道10.4%。

問3：你現在學高中化學實驗的態度是什么？

調查情況如下：認真61.2%，較認真30.7%，不認真8.1%。從調查結果看，有89.6%的學生認為化學實驗有用，有61.2%的學生化學實驗學習態度認真。從上述分析可以得出：①高中學生學習化學實驗態度比較端正;②知道化學實驗與實際生產生活息息相關，即使不是為了升學，也要學習好化學實驗，實驗是學習化學的基礎和方法。

問4：課前預習化學實驗、課后探究和驗證化學實驗情況什么？

調查情況如下：課前預習人數：經常47%，偶爾41.8%，從不11.2%;課后復習人數：經常39.1%，偶爾49.6%，從不11.3%。調查表明，只有47%的學生經常做到“課前預習化學實驗”，39.1%的學生經常做到“課后探究和驗證化學實驗”。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有大致的了解，上課認真聽講，就可達到事半功倍的效果。而課后探究和驗證化學實驗也是學好化學的一種有效途徑。

問5：根據學科特點，你認為課件對高中化學實驗教學有幫助嗎？

調查情況如下：很有幫助17.5%，有幫助46.9%，幫助不大35.6%，無幫助0%。從調查結果來看，17.5%的學生認為很有幫助，46.9%的學生認為課件對化學實驗課堂教學有幫助，合起來共有64.4%，可見在化學實驗教學中利用多媒體能優化實驗課堂教學。

問6：你上化學實驗課喜歡記筆記嗎？

調查情況如下：喜歡記筆記62.3%，盡管老師強調記筆記，但不想記20.0%，老師不要求記，所以不記10.3%，感到沒有必要記7.4%。這項調查結果令我們感到擔憂，只有62.3%的學生喜歡記筆記。還有20%的學生不想記，由此可看出大部分學生在學習實驗方法上存在問題。

問7：對化學新課程中要求開展調查活動你都認真去完成嗎？

調查情況如下：認真完成42.6%，老師說就做39.2%，應付一下5.2%，直接不進行13.0%.從調查結果看，近半數學生開展調查活動。但仍有39.2%的學生老師說就做，另外有5.2%的學生應付一下，直接不進行的學生占13%。

問8：你的老師在化學實驗教學方法上給予指導嗎？

調查情況如下：經常給予系統指導59.2%，遇到問題時說一說32.4%，只注重知識講解、方法強調很少8.4%。從調查結果看，在學習方法上經常給予系統指導的占到了59.2%，遇到問題時說一說的有32.4%，說明教師對學生方法上的指導還是比較重視的，但仍需進一步加強。

問9：你希望老師怎樣上化學實驗課？才能提高教學效率？

希望每位學生可以從下幾個方面給出不同的建議：實驗內容設計方面;實驗開展形式方面;實驗場地選擇方面;實驗作業設計方面;實驗考察評價等方面。

四、調查結果反思

1. 培養學生學習化學實驗的興趣。

（1）創設情境，培養學習化學實驗的興趣。如教師可通過導課創設一種有趣的思維意境，刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。

（2）培養學生自主探究的能力，進一步激發學生的興趣。教師大膽地把探究實驗交給學生，激發他們的熱情，調動他們的思維，更重要的是培養他們的自信心和創新精神。

（3）做好化學實驗，進一步激發學生學習的興趣。課堂上教師可安排一些有趣生動的實驗，如：“空中生煙”，用兩根玻璃棒分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近，出現“空中生煙”的奇景。教師可引導學生在感嘆這一實驗現象的同時，思考為什么會出現這樣的景象？進一步激發學生探究的興趣和欲望。

2. 加強學生學習化學實驗學法指導。

著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據學的法子”，因此對學生學習方法的探討極為重要。科學的學習方法能提高學習效率，能把知識轉化為能力;而拙劣的學習方法（如死記硬背）學習效率低，學生的智慧得不到發揮。教師要根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，例如：教師針對實驗教學的每個環節的特點加以具體指導，讓學生形成良好的學習習慣。

（注：此論文為甘肅省“十三五”教育科學規劃2017年度《新高考制度下的高中化學實驗教學研究》課題（課題立項號：GS【2017】GHB1231系列研究成果之一）

參考文獻

[1] 高中新課程化學實驗教學現狀的調查與分析——來自浙江新課程實驗區的調查報告[J].汪紀苗，史定海，倪國君.化學教育，2010（07）.

[2] 高中化學新課程中學生實驗開設的現狀調查[J].周鑫榮.化學教育，2009（02）.