淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中的應用

貝為金

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)得到廣泛應用，翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式也逐漸出現(xiàn)在各大院校中。翻轉(zhuǎn)課堂是順應時代要求出現(xiàn)的新的教學方式，注重是師生之間的互動。本文首先對翻轉(zhuǎn)課堂進行概述，然后提出了翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中應用存在的問題，并針對其問題給出相應的措施。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語教育;應用

中職學校英語教學普遍存在的一個問題，教師在教學過程中更多的是傳授知識，缺乏在課堂上與學生交流溝通，這樣長久下去，致使學生口語表達能力較弱，而英語最重要的是語言應用。將翻轉(zhuǎn)課堂引入中職英語教學中，可以幫助加強師生之間的互動，提高學生的口語能力，同時還可以提高學生學習英語的積極性，提高課堂效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂的起源是美國邁阿密大學，然后慢慢擴散到世界各個高校中。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義是將傳統(tǒng)學習流程進行翻轉(zhuǎn)處理，使學生更好地開展研究性學習，是指教師將課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，通過反翻轉(zhuǎn)課堂有效拉近學生和教師之間的距離。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是先由學生在課前對教師準備的視頻進行學習，然后當堂完成教師布置的任務(wù)，之后教師針對學生提出的問題進行一一解答。翻轉(zhuǎn)課堂的特點是視頻短、教學信息明確、復習方便以及重建學習流程。翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中應用，通過教學視頻為媒介，讓學生有時間充分的掌握所學習的知識，同時學生還可以自由安排學習時間，控制自己學習的進度[1]。與傳統(tǒng)教學相比，翻轉(zhuǎn)課堂新穎的教學模式更能吸引學生注意，調(diào)動學生學習英語的積極性，從而提升課堂效率，學生的學習效率同樣也得到了提高。基于翻轉(zhuǎn)式課堂開展的中職英語教學，一定程度上賦予英語課堂給更多的生命力，因此，利用翻轉(zhuǎn)式課堂提升中職學生的英語能力勢在必行。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中應用存在的問題

（一）學生英語知識薄弱

很多學生對中職院校存在一定錯誤的認知，認為只有學習不好的情況下才會選擇來到中職院校讀書，所以在入學前就存在自我否定的心理，這種心里一旦形成，學生很難養(yǎng)成認真學習的習慣。由于中職招生困難，所以中職院校對生源質(zhì)量的要求并不高，中職學生整體水平低下，學習能力和學習興趣調(diào)動難度較大。學生的學習能力不強，教師在開展翻轉(zhuǎn)式課堂教學的過程中，會引起學生的不適應，導致教學效果朝著反方向發(fā)展。中職生一般都是因為初中學習成績不好上的中職，所以也沒有較高的英語水平，而中職學校的英語教師在課堂上大多是單純的向?qū)W生教授理論知識，沒有充裕的時間給學生練習口語機會，學生的英語口語無法得到鍛煉。中職生對于英語知識的掌握不夠充分，知識儲備量比較薄弱，因此讓他們在學習過程中出現(xiàn)許多的問題，阻礙他們順利完成教師布置的任務(wù)。學生英語知識薄弱不僅減弱了翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的效果，還降低了課堂效率。

（二）部分教師制作的視頻質(zhì)量不佳

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生學習最重要的媒介是教師制作的教學視頻，因此視頻質(zhì)量的好壞影響學生的學習效果。教師要先對教學內(nèi)容進行整理歸納，確定視頻的內(nèi)容和主題，視頻錄制過程中講解老師要注意咬字清晰，突出重點，錄制教師還要保證畫面的質(zhì)量，在錄制完成后要對視頻進行剪輯，使學生可以在最短的時間里，學到較多的知識[2]。翻轉(zhuǎn)課堂中視頻的制作對于教師的計算機操作水平有較高的要求，教師要想充分利用視頻，就需要熟練掌握計算機技能，然而在中職學校中，不是所有的教師都有一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力，一些年紀較大的教師接觸電腦的時間較少，有些操作技能也不了解，導致他們制作出來的教學視頻質(zhì)量不佳，沒有給學生帶來較好的引導。在教育教學改革的大力推動下，以及院校的強制性要求下，教師不得不開展現(xiàn)代化教學，基于這一心理展開的教學活動其成果可想而知。受傳統(tǒng)教育教學觀念的束縛，中職英語教師在開展教學的過程中，尤其排斥翻轉(zhuǎn)課堂這一計算機水平要求較高的教學方式，導致翻轉(zhuǎn)課堂真正作用無法有效發(fā)揮。

（三）教學過程中缺乏信息技術(shù)支持

翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要有信息技術(shù)的支持，學生通過自己的移動設(shè)備播放視頻需要網(wǎng)絡(luò)，教師教學同樣也需要網(wǎng)絡(luò)，然而大多數(shù)的中職學校沒有為學生開設(shè)免費的校園網(wǎng)。假如學生通過自己的移動設(shè)備播放視頻進行學習，會使用大量的流量，從而增加學生學習的費用，給學生帶來經(jīng)濟壓力。有些學生可能會因此出現(xiàn)不看視頻的現(xiàn)象，使課堂的教學效果降低。所以學校在教學過程中缺乏信息技術(shù)的支持，會嚴重影響翻轉(zhuǎn)課堂應用于中職英語教學中效果，從而失去應用翻轉(zhuǎn)課堂的意義。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學中應用措施

（一）積極轉(zhuǎn)變師生角色

在傳統(tǒng)教育模式中，教師始終緊握課堂的主動權(quán)，是課堂的主體，而學生處于被動狀態(tài)，被動的接受教師傳授的知識，這樣的教學方式阻礙了學生提高自我學習能力和綜合素質(zhì)，因此在中職英語教學中要注意轉(zhuǎn)變師生角色，有效應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式[3]。在課堂中，轉(zhuǎn)變師生角色，第一步是英語教師要將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)給學生，讓學生掌握整個課堂節(jié)奏，這樣可以提高學生學習英語的積極性，同時在課堂中增加討論和交流的時間，培養(yǎng)學生英語口語表達能力。第二步是教師要幫助學生轉(zhuǎn)換心態(tài)，糾正學生學習英語的態(tài)度，讓學生意識到自己處于學習的主導位置，培養(yǎng)學生的自我學習能力，進而增加學生學習英語的積極性，提高英語教學的效率，使應用在中職英語教學中的翻轉(zhuǎn)課堂得到有效的效果。充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，讓學生成為學習的主人，教師開展的一切活動都是以學生“學”的角度出發(fā)，強化學生英語知識實踐應用能力。通過教學活動，讓學生通過動手、動腦、動口等一系列活動，強化英語知識的學習。利用翻轉(zhuǎn)課堂互動性的特點，活躍課堂氛圍，拉近師生之間和生生之間的距離，教師在課堂上可以設(shè)置學習小組，由傳統(tǒng)教學中的講授形式轉(zhuǎn)為參與形式，通過互動、交流學習知識，并將知識有效內(nèi)化，學生在歡樂的氛圍中學習，有利于調(diào)動學生學習的積極向，提升學生的英語水平和學習信心，轉(zhuǎn)變中職學生的消極心態(tài)。利用符合學生實際的教學視頻，提升學生的課堂參與度，學生能夠根據(jù)自身情況展開相應學習，很大程度上提升學生學習的自主性，學生自主性加強，降低學生上課注意力不集中情況的發(fā)生頻率，明顯提高學生的學習效率。翻轉(zhuǎn)課堂的利用是教師更加了解學生，有利于教師開展因材施教，教師可以根據(jù)學生的實際情況制定個性化教學方案，滿足不同學生的學習需求，學生實現(xiàn)個性化學習，有效提升中職學生的整體英語水平。

（二）提高教師的專業(yè)能力和網(wǎng)絡(luò)操作技能

隨著信息技術(shù)的廣泛應用，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，人們也必須具備相應的技術(shù)能力。應用翻轉(zhuǎn)課堂的中職英語教學，能夠在極大程度上體現(xiàn)中職院校的師資力量和教學水平，中職院校為迎合課程改革和社會發(fā)展趨勢應強化教師的專業(yè)知識、教學水平、以及現(xiàn)代化技術(shù)應用能力。為高效率高質(zhì)量開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，中職院校需要對教師展開相應技能培訓，強化教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用能力，要求教師強化對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究與學習，不斷完善個人教學經(jīng)驗，拓寬教學視野。保證在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，能夠及時應對學生的各種問題，保證操作過程精準無誤。在完善自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的同時，提升學生的學習效果。

翻轉(zhuǎn)課堂想在中職英語教學中得到有效的應用，就需要教師具備一些較高的能力與技能。教師在制作教學視頻之前需要對教學資料進行分析整理，教師的分析整理能力對于視頻的質(zhì)量有很大的影響，對于學生視頻內(nèi)容的接受度也有一定的影響。教師需要提升自己的分析整理能力，有效提取教學內(nèi)容的重點，突出教學主題，讓學生充分掌握所學的知識。除教學內(nèi)容外，視頻的錄制、剪輯也非常重要，所以教師要有較強的網(wǎng)絡(luò)操作技能[4]。教師要依據(jù)整理出的教學內(nèi)容進行視頻的錄制，然后對錄制好的視頻進行剪輯，制作出質(zhì)量好的視頻。視頻剪輯對于教師網(wǎng)絡(luò)操作技能的要求非常高，需要較為專業(yè)的平臺進行制作，因此，教師需要加強對信息技術(shù)的學習，增強自己的技術(shù)水平，才能有效的在英語課堂上應用翻轉(zhuǎn)課堂。中職學校也要注重對教師的培訓，讓教師在培訓中提高自身的專業(yè)能力與信息操作技術(shù)，從而提高教師制作的教學視頻質(zhì)量。教師進行定期培訓不僅可以提升自身能力，還可以開拓教師的眼界，讓教師在今后的教學中可以找到更加有效的方式，提高學生的學習效率。教師具有良好的信息技術(shù)和開闊的視野，可以在學生出現(xiàn)操作問題時，進行有效的解決，使學生的學習效果得到保障。教學網(wǎng)絡(luò)操作過程沒有出現(xiàn)任何差錯，才能使英語教師跟上教學進度，讓學生的自主學習能力得到不斷的提高。英語教師通過對先進的信息技術(shù)的學習，提高自身的專業(yè)技能，保障翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以在中職教學進行有效的應用[5]。

（三）加強中職學校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

為了更好地在教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學方式，中職學校要加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，做到全覆蓋。學校要全面進行網(wǎng)絡(luò)覆蓋，不論是在教師、寢室還是辦公室，都要讓學生可以在學校的各個地方都可以使用學校網(wǎng)絡(luò)進行學習，教師也可以隨時為學生發(fā)送學習資料，同時學校的網(wǎng)速也要適當?shù)奶崴伲ＷC眾多學生同時使用校園網(wǎng)時，不會出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象。在學校進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，要為每個班級都安裝多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機和音響，讓每個班級都可以播放教學視頻和教師制作的PPT，從而有效的應用翻轉(zhuǎn)教學。學校校園網(wǎng)的收費應該比較低廉，因為教師每天都會有教學視頻要求學生觀看學習，學生在在觀看過程中會使用大量的流量，所以只有低廉的網(wǎng)費才能讓學生在觀看視頻時不會產(chǎn)生較大的經(jīng)濟負擔。中職學校的網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善，可以讓教師和學生在校園內(nèi)的任何地點進行辦公和學習，讓翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的應用有較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對于國內(nèi)教育來說是一種新興的教學模式，需要有信息技術(shù)的支持。翻轉(zhuǎn)課堂的應用對于中職英語教學來說，不僅是新的機會也是新的挑戰(zhàn)。在教學中有效的應用翻轉(zhuǎn)課堂，可以增強學生自主學習的意識，提高學生學習英語的積極性，讓學生的英語學習得到良好的效果，為我國提供更多的有利于社會發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻

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