輔導員思政教育工作中信息反饋模式構建研究

陳影

摘 要：輔導員日常思想政治教育工作是大學生思想政治教育系統中非常重要的一環，是有目的、有計劃、有組織把思想、政治觀念和道德規范進行廣泛性的信息傳播工作。本文通過理論與實踐相結合，探討輔導員思想政治教育傳播過程中的信息反饋模式構建。

關鍵詞：思想政治教育;輔導員;反饋模式

習近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上作了重要講話，指出要加強和改進高校思想政治工作的聚焦點、著力點，增強做好工作的信心、決心和責任感、緊迫感[1]。近年來，思想政治教育運用互聯網技術，推動思想政治傳播工作同傳統模式融合，增強時代感和吸引力。強調以人為本的教育理念，在遵循學生思想品德形成和發展規律前提下，充分挖掘受教育者的主體作用以及主觀能動性，建立健全思想政治教育系統，創新思政教育工作模式[2]。

一、輔導員思想政治教育工作中存在的問題

（一）輔導員在思想政治教育方面的整體素質仍需提高

輔導員是實施大學生日常思想政治教育和管理的主要組織者，是大學生成長成才路徑的指導者和引路人。輔導員思想政治教育工作是大學生思政教育系統中的重要組成部分，也是必不可少的關鍵環節，是高校德育工作的重要內容。由于輔導員隊伍普遍年輕化，對思政政治教育的理解不夠深刻、日常思想政治教育工作的方式方法上還停留在沿用已有成熟教育方式上，例如：德育班會、個人談話、班干培養等傳統的思政傳播模式，沒有很好地結合時代發展要求，創新思政工作方法。從本質上來說是輔導員整體的思政教育素質能力有待提高，對激發學生主觀能動性的教育意識不強等因素影響著思政教育的效果。

（二）輔導員思想政治教育模式單一

長期以來，日常思政教育工作的開展主要通過班會、談話、班委培養及知識競賽等方式進行傳播，都是單方向教育的模式，沒有考慮教育過程中的學生主體因素，學生興趣、學習積極性直接影響思政教育的成效。傳統的思政教育把思政輔導員和大學生之間彼此獨立，必須先有輔導員教育過程才有大學生學習思政過程，忽視了學生在信息傳播中的主體作用，學生也可以成為思政教育的傳播者，可以是思政教育信息的反饋者。近年來，各個高校運用互聯網技術創新思想政治教育傳播模式，例如：網絡思政課堂、線上+線下思政學習APP等形式推動思政教育高速發展，但對思政教育系統中反饋機制構建、成效量化評定還沒有進行充分的探討，在輔導員日常思政教育板塊更是幾乎空白。具備穩定性、時效性的信息反饋機制已成為廣大思想政治教育工作者需要解決的問題。

總得來說，輔導員思想政治教育能否取得成效，首先，是看輔導員對反饋的重視程度、創新思政意識;其次，是輔導員對思政教育信息傳播科學化的應用能力。因此，應用反饋模式檢驗思政教育在大學生群體中的傳播效果，修正傳播過程中產生的理解偏差以及引導對迭代傳播的二次影響也成為必然。

二、輔導員思想政治教育工作反饋模式構建的建議

（一）構建輔導員思政工作前置反饋模式

前置反饋模式主要內容是在輔導員思想政治教育工作開展之前對大學生群體的思想動態、學習興趣、動力、接收信息的主要渠道和方式進行調研，對調研結果進行量化分析，再進行針對性的思想政治教育內容、教育方式等方面的調整性設計。在行政班級中建立思政專題工作小組通過網絡和班會等渠道收集信息，根據收集到的反饋信息與校方思政教育內容融合，輔導員與學生協同完成階段性日常思政教育內容設立。前置反饋有利于提高思政教育的針對性，打通輔導員與學生之間思政教育學習的雙向通道。

（二）構建輔導員思政教育工作中反饋模式

高校的思想政治教育是一個多層次結構復雜的系統，思政系統中的動態反饋模式能及時解決思政教育在開展過程中的問題，保障大學生對思政學習的獲得度和滿意度以及思政教育傳播有效性。輔導員通過合理運用信息反饋模式，在思政小組中建立思政教育問卷版塊，動態監控思想政治大眾傳播過程中的各種問題，例如傳播方案、計劃、內容、方法、措施的傳播信息的執行情況等。形成輔導員思想政治教育工作的良性循環信息渠道。

（三）構建輔導員思政工作后置反饋模式

輔導員思想政治教育工作要可持續性、創新性發展，后置反饋模式必不可少。前置反饋、反饋和后置反饋形成螺旋式反饋循環模式，換句話說后置反饋也是前置反饋的二次迭代。輔導員思想政治教育工作后置反饋是思想政治教育階段性完成之后，根據學生思想上和行為上的變化，對思政教育成果進行目標分析和效果評估，檢驗輔導員思想政治教育成效以及創新輔導員政治教育工作成效，真正實現思政教育良性循環。

三、小結

通過前置反饋、中反饋、后置反饋模式的構建為大學生思政學習營造更好的環境氛圍，提升思政教育學習成效。輔導員重視學生思想動態，提升自身思想政治教育能力和素養，不斷豐富思政教育機制，充分展現 “以人為本”的教育理念，促進輔導員日常思想政治管理工作取得更好的成效。

參考文獻

[1] 王松，郭林紅，任杰.反饋與趨勢：大數據對高校思想政治教育的創新與發展[J].天津中德應用技術大學學報，2019（1）：98-100.

[2] 羅紅玉.高校思想政治教育傳播反饋過程所面臨的挑戰及對策[J].新西部，2017（34）：126-127.