課前兩分鐘”潛能秀”與語文課堂相融合

孫琦

課前精彩兩分鐘活動，旨在給學生更多展示和鍛煉自我的機會，更多地提供給學生教育的快樂，更多地激發(fā)學生的潛能，“精彩兩分鐘”利用上課初兩分鐘的時間，由學生主持，或講述所見、所聞、所感，培養(yǎng)學生觀察、想象、表達、交往等能力；或介紹名曲、名畫等，提高學生的審美情趣及能力；或介紹科學家、藝術家等，滋養(yǎng)學生高尚的情操。還可以引領學生利用“精彩兩分鐘”進行學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，如：語文學科可以賞析、積累精彩詞、句、段、篇，包括學生自己的習作；值得注意的是，“精彩兩分鐘”要求每個同學都有機會參與，可以按學號輪流，也可以按照自己申報等方式進行，同時，要求主持者必須站在前面面對所有同學。

“精彩兩分鐘”追求的目標是每個學生都能做最精彩的自己，因此，要求每個同學做到精心準備，精彩展示，上臺必須做到脫稿、大方。而且也從中培養(yǎng)其他學生的傾聽、評價、表達能力，通過夸一夸，評一評，學一學的過程，給展示的同學以鼓勵和自信激發(fā)他們的潛能，并提出合理化的成長建議，也使每個同學在相互學習中共同成長。

以語文學科為例，精彩兩分鐘的內容基本上有以下幾類：

1.與課文內容相關的課外資料、補充資料、作者介紹等。

2.與課文內容相通的文章。

3.與年段相關的誦讀、積累等。

以上所講的精彩兩分鐘為新授課時的內容，那平時的練習課、復習課可以讓學生展示積累精彩詞、句、段、篇，包括學生自己的習作等，給學生提出的要求是不能重復、形式要新穎。在實際操作中，學生的積累空間遠遠要超過老師的預想，真有一種人多力量大的感覺。如有介紹同一作者的古詩，同一題材的古詩，有成語積累，有動物詞語積累，有數字詞語積累，有寫景的、寫物的、寫人的等等，真是異彩紛呈，潛能得到了最大限度的開發(fā)。

通過一個學期的嘗試，語文的“精彩兩分鐘”逐步開展，我們看到了這兩分鐘教育對一個孩子的潛能的激發(fā)所起的作用。

學生由最初的陌生到熟悉，家長也通過學校家長會的平臺，了解學校的出發(fā)點，和孩子一起嘗試、練習、參與，老師們普遍反映，許多孩子變了，有的因為家長的關心有了培養(yǎng)了熱愛學習的潛能；有的因為一次上臺的表現，贏得了大家的掌聲而擁有了更加積極陽光、自信的潛能；有的因為自己在查閱資料中的收獲，打開了探索的大門，激發(fā)了讀書的潛能；更多的孩子學會了有禮貌的評價他人，學會了傾聽思考，學會了接納他人的意見和建議，表達能力的潛能得以開發(fā)。

“精彩兩分鐘”是一個平臺，一個載體，是激發(fā)學生潛能做陽光自信精彩學生的有效途徑，唯有堅持，方能更精彩！結合小學語文的課程標準的目標要求，通過自我學習，查找資料，同行進行探討，并結合教學實踐，我發(fā)現，課前兩分鐘對提高學生“聽說讀寫”等各方面能力非常重要。在認識到課前兩分鐘的重要性，主要采用以下三方面闡述。

（一）、組織有序、人人參與

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習特點，關注每個學生的個體差異，主動激發(fā)學生進取的精神。利用課前兩分鐘潛能秀提高他們的自信心和進取心。

1、.培訓主持人，充分準備。

首先選出組織能力強的學生，讓他們組織學生有序的進行課前三分鐘。對于主持人要求單獨培訓，做到像新聞播音員一樣，要由自信、大膽，這也是小主播的要求，每天有不同的導語詞，不能干巴巴的進行，讓學生們積極性高起來。

2、.全員參與，明確要求

語文教學面向全體學生，課前兩分鐘并不是優(yōu)秀學生的舞臺，它是面向全體學生，為提高學生的組織能力和表達能力。按照座位順序輪流，讓學生們在這短短的兩分鐘內走天下，看世界，開眼界，長知識。

3、.小案例，大自信

課前兩分鐘是富有開放性空間的，使學生口語表達能力得以提升，但是每個班級都有邊緣學生，經常被忽視。那么用鼓勵的方法激勵學生，爭取人人當課堂主人。

（二）內容豐富，形式多樣

1、.從易到難，逐步提高

俗話說興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，才能獲得意料中的效果。所以課前的兩分鐘不是隨意的，開始教師引導，逐步放手學生主持。展示多樣性，一則謎語，一句優(yōu)美的句子，不管聽到的，看見的，悟到的都是課前兩分鐘的內容。以后可以多樣性比如課本劇、歌唱、評書、相聲、演講等等。

2、.滲透閱讀，巧妙實現教學目標

充分利用課前兩分鐘，閱讀分幾點，課前兩分鐘涉及到的：具有獨立閱讀能力，注重情感體驗、有較豐富的積累、形成良好的語感。這里能提高學生的口語交際、閱讀能力、思考能力，克服怕生，主動交流，表達自己的獨特感受。

3.、輔助課堂，一舉兩得

怎樣讓課前兩分鐘為教學服務呢，根據單元設定內容，讓學生說關于本單元相關的內容，這一做法培養(yǎng)學生的口語表達，開拓思維，印象深刻，再結合教學，事半功倍。

（三）、認真傾聽，指導評價

在口語交際中，要學生學會尊重，傾聽。課前兩分鐘是獲取知識的舞臺，那么只有認真傾聽才能知識據為己有。同學們在這個過程中相互鼓勵，表揚，互樂，互學，其樂融融。課前潛能秀的兩分鐘在恰好減輕教師負擔，同時提高學生學習效率。

“精彩兩分鐘”使教育決策者通過對當下教學活動的全面審視和反思，確立基于學生潛能發(fā)展的教學理念，探索學生最大化發(fā)揮個體潛能優(yōu)勢的教學策略，促進學生身心全面發(fā)展的教育改革的進行。通過對教育教學與潛能開發(fā)的思考，使教師明確自身如何在教學中發(fā)揮對學生的引導作用，改進教育教學的方式方法，促進教學活動中對學生潛能的開發(fā)。近些年來隨著教育改革的進行，教師的教學除了知識的傳授外，也提出了能力培養(yǎng)的口號。通過人們對學生潛能的認可和重視，使學生認識自身的發(fā)展性，堅定自我發(fā)展的信念。“世界上不存在沒有潛能的人，只有沒把潛能發(fā)揮出來的人。”如果學生認識到自身潛在的發(fā)展性，堅定信心，則會對學生的自主發(fā)展產生巨大的推動力，也會對教師的教學產生積極的輔助作用。

“精彩兩分鐘”讓教師認識學生自身發(fā)展?jié)撃埽瑯淞⑿判模兄诮邮芙逃妥晕彝晟啤＜訌妼W生自主意識，注重學生主體性的發(fā)揮。開發(fā)學生潛能必須首先讓學生開發(fā)思維，學會自己思考。每個學生都應該學會思考，喚醒學生的創(chuàng)造性思維是教師應肩負起的使命。