大學物理“課程思政”教學實踐

曾利霞　梅策香　柳鈺

摘 要：近年來，黨中央加強對學生思想教育工作的重視，高校教師在不斷探索如何將思政教育落實在課堂教學過程當中。作者針對大學物理課程進行了“課程思政”教學的設計和實踐，本文以動量定理為例，介紹如何將大學物理課程與大學生的思政政治教育相結合，從而發揮專業教師在思想政治教育中的作用。

關鍵詞：課程思政；教學實踐

1 緒論

習近平在全國高校思想政治工作會議上，指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[1]這是對“課程思政”的科學概括和集中闡發。教師在課程教學過程中將“課程思政”這一主題自然地融入到實際教學中，將其貫穿于課程教學目標、教學內容、教學環節、教師的精神風貌等諸多課堂因素中，“課程思政”的目標通過這些課堂因素得以體現和落實。[2]

2 “課程思政”教學實踐——以動量定理為例

2.1 課程引入

提問：我國交通法嚴令禁止車輛超速超載？其物理依據是什么？

設計意圖：在這個教學環節中，引導學生一定要規范駕駛車輛，同時調動了學生的興趣，進而探究其中的物理依據。這一設計實現了從生活走向物理的理念，也能很好地激起學生的探究欲，同時還引導學生樹立維護公共秩序的良好意識。

2.2 課程講解

（1）根據牛頓第二定律可得：

F=ma=mdvdt=ddt（mv）=dPdt（1）

整理得到動量定理的微分形式為：

Fdt=dP=dI

（2）

（2）式表明在dt時間內，質點所受合外力的沖量等于同一時間內質點動量的增量。也可以得到動量定理的積分形式如下：

∫tt0Fdt=∫PP0dP=P.P0=I（3）

（3）式表明在t0到t時間內，質點所受合外力的沖量等于同一時間內質點動量的增量。

當兩個物體相互碰撞在一起的時候，它們接觸的時間實際是非常小的，不過他們之間產生的力卻是非常大的，另外力的變化時非常快的，我們把兩個物體接觸時所產生的力叫做沖力。一般我們在解決實際問題的時候，通常會運用平均沖力來計算兩物體碰撞過程中沖力的大小，平均沖力計算見（4）式。

F=1t-t0∫tt0Fdt=P-P0t-t0 （4）

由動量定理可以發現，要使得物體的動量發生一定的改變，當力比較小時，需要等待的時間長些，而當力比較大時，需要的時間短些。比如，要是汽車加速，當油門踩到最大時，能實現迅速提速。利用所學知識進行實例分析，如：跳遠、跳高、投鉛球的物理分析，以及車輛的超速超載都會導致碰撞過程中的沖力大大增加，從而釀成嚴重后果。

2.3 課程思政

通過對動量定理的學習和討論，我們發現了這一定律蘊含著很豐富的人生道理，歸納如下：

（1）有恒心，一切皆有可能。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這句話出自于《荀子·勸學》，其字面意思是用刀刻東西，如果中途停止，雖然是腐朽的木頭也不能刻斷；如果不停地刻下去，即便是金石也能雕刻成功。引申義是說人們無論是做什么事情，一定要貴在堅持，不能知難而退，面對困難奮勇前進，勝利終將屬于自己！

（2）量的積累引起質變。質量互變規律是唯物辯證法的基本規律之一。量變會促使事物的發展，但是這需要量的積累，積累的多了，就會引起事物的發展變化。若要保持事物原有的性質使其穩定，則要保證其量變在一定范圍之內，就現實來講，我們做事情，就要注意分寸，保持適度原則，比如人離不開水，每天都需要適當的飲水，并不是越多越好；比如鍛煉身體，也并非時間越長越好，要量力而為。不過，我們若想事情發生質的改變，則需要跨越量變的范圍。

（3）勿以善小而不為，勿以惡小而為之。勿以善小而不為，勿以惡小而為之系蜀漢先主劉備所言，出自《三國志·蜀書·先主傳》，意思是不要因為是件較小的壞事就去干，不要因為是件較小的善事就毫不關心。這一哲學道理告訴我們，小惡不斷，將成大惡；小善常為，將會成為對社會有用的人。

（4）團隊的力量。螞蟻打敗了巨蟒，并搬動了數以千萬倍于己的巨蟒，這是無數只螞蟻結成共同目標，協調一致，并為之奮斗的團隊精神才能完成。團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，是以協同合作為核心，反映了個體利益和集體利益的統一，保證集體高效運轉的一種精神。

3 小結

本文以《大學物理》課程中的動量定理為例，介紹如何將大學物理課程與大學生的思想政治教育想結合，在立足課程本身特色的基礎上，提煉出愛國情懷、社會責任、法制意識、人文精神、文化自信等要素，從而實現思政寓課程、課程融思政，充分發揮專業教師在思想政治教育中的作用。總而言之，在課堂教學當中貫穿課程思政，是一項長期而艱巨的任務，在大學物理課程教學當中，還有很多值得的挖掘的方法，需要不斷地進行探索，從而更好的將課程思政落實到課堂教學當中。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1 /2016/1209/c117092.28936962.html.

[2]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017，1：31.34.

[3]廖翠華，丁國華.對高職思想政理論課增強理想信念教育時效性的探索[J].陜西廣播電視大學學報，2017（4）.

[4]徐艷玲，張琪如.高校思想政治工作的創新路徑[J].山東教育報，2016.

基金項目：咸陽師范學院教育教學改革項目（2017Z006，201402011）

作者簡介：曾利霞（1982.），女，山西大同人，博士，副教授，主要從事原子與分子物理研究。