初中生物課堂高效性教學策略研究

摘要：初中生物是初中教學中重要組成部分，是學生在初中課堂學習中不可缺少的。隨著新課程改革的不斷推進和發展，傳統的教學方法已經滿足不了當前初中生物課堂教學的需要，因此，對于初中生物課堂的高效性教學有了新的要求。而如何促進初中生物課堂的高效性教學這一問題則成了廣大初中生物教師需要重點研究的對象。本文根據目前初中生物課堂教學的實際情況，著重對初中生物課堂的高效性教學策略進行了探索和研究。

關鍵詞：初中生物;高效教學;教學策略

合理有效的教學策略對于提高初中生物課堂的高效性教學具有重要意義，是推動新課程改革進程的重要助力。為了適應新課程改革的要求，我們的初中生物教師必須正視傳統教學模式中存在的問題，加快對傳統的教學觀念和教學模式的改革進程，實現初中生物課堂的高效性教學。筆者結合自身教學經驗，談談如何實現初中生物課堂的高效性教學。

一、 轉變教學觀念，發揮學生主導作用

由于傳統的教育觀念在初中生物教師的腦海中根深蒂固，很多教師在課堂教學中依然把自身放在課堂中的首要位置，片面地對學生進行灌入式教育，往往忽視了學生在課堂上的主動性和創造性。導致學生在課堂上的學習積極性不高，對于初中生物的興趣不夠濃厚，甚至對初中生物具有強烈的排斥感，在這種情況下，又怎能實現初中生物課堂高效性教學。這就需要我們的初中生物教師能夠積極轉變教學觀念，發揮學生在課堂上的主體作用，提高學生在課堂上的參與度和積極性。

例如，在“擬定保護生態環境的計劃”一課中，教師的教學目標是讓學生通過對課本知識的學習，能夠認識到當前存在的環境問題，然后根據當地具體的環境問題制定相應的保護策略。教師在課堂教學中，可以先讓學生在課堂上談談對于當地生態環境的認識，指出當地存在的環境問題。然后利用小組合作的方式就如何保護當地的生態環境讓學生展開討論。借助小組討論，小組合作的方式讓學生在自我探究，自我思考中加深對當地所存在的環境問題的了解，制定相應的保護策略。教師還可以根據學生對于游戲的偏愛，可以在課堂上進行你問我答的小游戲，就如何關心和保護身邊的環境讓學生展開游戲，對游戲成績較高的學生給予表揚。利用小組參與討論和進行游戲活動的方式，不僅可以豐富學生的課堂學習內容，鞏固師生關系，而且教師可以借此培養學生的環保意識，進而推動初中生物課堂教學的高效性。

二、 轉變教學模式，加快課程改革進程

隨著信息化技術在初中教學中不斷的普及，傳統的教學模式正被歷史所淘汰，信息化的教學模式在初中生物的課堂教學中得到越來越廣泛的應用。信息化教學所帶來的諸多優勢正逐步地改變著初中生物的課堂教學環境，為初中生物的課堂教學帶來新的活力。為了能夠實現初中生活課堂的高效性教學，我們的初中生物教師就必須轉變教學模式，加快課程改革的步伐，與時俱進，把信息化教學方式具體化和普遍化，把信息化技術與課堂教學結合起來。

例如，在“地球上生命的起源”一節中，教師的任務是讓學生通過對課本知識的解讀，對于地球上的生命進化過程有一定的了解，對于原始地球有一個正確的認識。由于學生對于地球上生命的起源了解得不多，單純地依靠課本知識內容和教師知識儲備很難讓學生在課堂上形成有效的學習，所以，在課堂教學中，教師可以利用多媒體課件的形式把和地球生命的起源、進化有關的視頻素材分享給學生，讓學生能夠直觀地了解到地球上生命的起源過程，對于原始地球有一個較為清晰的認識，體會到地球上生命形成的不易，培養學生愛護地球，保護地球生物多樣性的意識。

三、 密切聯系生活，提高教學的高效性

生物來源于實際，是對實際生活的概括和總結，初中生物所涉及的很多知識內容都與實際生活有著密切的聯系。這就需要我們的初中教師在課堂教學中，能夠重視生活實踐，將書本知識與實際生活結合起來，依靠專業的教學理念和豐富的社會實踐經驗，提高初中生物課堂教學的高效性。

例如，在“保護生物的多樣性”一節中，教師的任務目標是讓學生清楚生物多樣性所面臨的危險及其原因，了解保護動物多樣性的主要措施。教師在課堂教學中，可以把書本知識和當地實際情況結合起來，著重介紹本地區生物多樣性所面臨的危險和原因，再結合當地具體的保護生物多樣性的舉措，解讀課文所涉及的知識內容。讓學生在課堂學習中加深對課本知識的理解，認識到當地生物多樣性所面臨的危險性，提高學生的保護生物多樣性的意識，促進初中生物課堂的高效性教學。

四、 總結

綜上所述，要想提高初中生物課堂高效性教學，初中生物教師就必須從根本上轉變教學方法，加快教學模式轉變的效率，合理利用信息化技術，加快課程改革的步伐;把課堂教學與實際生活聯系起來，豐富學生的課堂實踐活動，提高學生對于初中生物的學習興趣，達到初中生物課堂教學的高效性教學。

參考文獻：

[1]尹來梅.初中高效生物課堂教學策略的研究[J].山東師范大學，2012.

[2]白潔.如何打造初中生物高效課堂[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（7）.

作者簡介：

黃成舉，湖北省仙桃市，湖北省仙桃市郭河鎮初級中學。