初中物理學科教學中多媒體教學設備的使用策略解讀

摘要：隨著教育現代化步伐的加快，基礎教育階段基本實現了教育現代化，多媒體這種現代化的教學設備在初中各科教學中已經得到了廣泛的應用。將多媒體教學設備應用于課堂教學中，不但可以增加課堂容量，使學生在有限的時間內習得更多的學科知識，同時多媒體教學設備在學生解決學習重點和難點的過程中有著重要的作用，可以使學生在學習過程中興趣更加濃厚，因此多媒體教學設備已經成為教師教學的得力助手。將多媒體教學設備應用于初中物理教學中，可以為學生創設恰當的教學情境，解決學生學習過程中對物理知識的理解困難的問題。

關鍵詞：初中物理;教學;多媒體;教學設備;實用策略

在初中物理教學中，教師使用多媒體教學設備，可以使抽象的物理知識形象化，有助于學生對物理理論知識的學習和理解。同時多媒體教學設備在為學生創設教學情境方面有著其他靜態教學設備所無法比擬的優勢。多媒體教學設備可以將教學中學生難以理解而又不能通過實驗探究的教學內容通過多媒體教學設備給予還原，使學生在理解時難度有所降低。可以說多媒體教學設備對于提高學生對初中物理學習的興趣有著積極的作用。教師在初中物理教學中要充分發揮多媒體教學設備的作用，促進學生對初中物理學科的學習。初中物理知識對于抽象思維還不完善的初中學生來說存在著一定的學習難度，這嚴重影響學生對物理學科的學習，導致學生物理學習成績不夠理想，使學生的物理學習形成惡性循環。要改變這種教學現狀，教師就要借助特殊的教學手段將抽象的物理知識形象化，降低學生的學習難度。多媒體教學設備是教師改變這種狀況的有力“武器”。那么如何才能在初中物理學科教學中真正發揮多媒體教學設備的作用呢？

一、 利用多媒體展示物理現象，促進學生對物理現象的理解

初中物理學科中一些概念、一些定義學生在理解的時候存在著理解上的困難，針對這種情況，教材安排了一些實驗意圖通過教師的演示或學生自主完成的實驗幫助學生理解，但是由于客觀原因，一些學生對實驗現象觀察不夠仔細，故而不能通過實驗完成學習任務，針對這種情況，教師就可以充分發揮多媒體教學設備的作用，幫助學生理解和記憶。例如，在教學“慣性應用”時，應用慣性理論解釋日常現象是教學的難點。學生往往由于物理現象瞬時性變化，又涉及力學和運動學中的幾個概念，情況較復雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學。針對這一具體情況，教師可以運用多媒體技術制作動畫模擬實驗，如小車阻力實驗，并結合實物演示共同完成這個實驗的過程。學生通過觀察動畫能夠直觀理解阻力的大小對于小車行進距離的影響，這時教師可以適時引入摩擦力的概念，讓學生認識到摩擦力在小車向前運動過程當中所發揮的作用。如果單憑教師用口頭的語言講解，學生也很難明白，但是通過動畫演示，學生就能把這一問題理解得非常清楚。

二、 利用多媒體教學設備創設教學情境，幫助學生解決重點難點問題

初中物理知識對于初中學生來說有著許多學習上的難點和重點，要解決這些重點和難點問題，僅憑教師的講解很難實現。因為初中學生的抽象思維能力還不足以支撐他們對物理抽象知識的理解，因此教師必須要借助于多媒體教學設備為學生創設一個直觀的情境，使學生通過直觀觀察，在頭腦中完成形象的積累并升華為抽象的知識，提高學習效率。“大氣壓強”就是初中物理階段的一個重點難點的知識。教師在傳授這部分內容時，通常會講授馬德堡半球實驗，在課堂上做直觀演示的時候，會先把兩個馬德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空氣，再讓學生拉一拉，看看能不能拉得開。學生通過這樣的操作，可以感受到大氣壓的存在，因為通常是拉不開的，但是大氣壓強的數量到底是多少？學生沒有任何的直觀感受。采用多媒體，教師可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球實驗，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節奏的馬塞進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學生帶入到現場實驗情景，所有學生都十分投入。

三、 利用多媒體教學設備促進物理知識的鞏固

課后練習是學生對課堂學習知識的鞏固和加深，只有經過課堂練習，學生才能將課堂知識消化，才能形成自己的知識，并納入自己的知識網絡中。但是傳統的方法由于呈現的方式煩瑣和落后，很難將學生已經學習的知識進行綜合的訓練，因此在進行課后練習時，教師可以利用多媒體教學設備中的多種呈現方式為學生解決這一問題。在教學中，教師可根據教學的需要，把握時機，及時呈現在屏幕上，學生可口答、筆答、討論通過及時點評，了解學生題目練習的情況，這些都可以通過互聯網信息技術來實現，而且極大地擴充了課堂容量，使得初中物理的教學從課上向課下延伸，提高了整個課堂的教學效果，對于學生來說，這種自主學習的方式也有助于他們獨立學習能力的提升，有助于他們今后更進一步的發展。

四、 結束語

物理是與實際生活、工作聯系最為密切的一門學科，對于物理學科的學習不但關系到學生以后的學習，對于以后的工作也意義重大。因此在初中階段提高物理教學的效果，促進學生對物理知識的理解和掌握是每一個教師的責任和義務。因此，教師在教學中要采取多種教學手段促進學生對物理知識的學習。將多媒體教學設備應用于初中物理的課堂教學中，幫助學生解決了初中物理學習中物理知識抽象、難以理解的困難，降低了學生的學習難度，對于提高教學效果有著不可估量的作用。

參考文獻：

[1]靳奇龍.多媒體技術輔助初中物理實驗教學的應用研究[J].陜西師范大學，2016.

[2]谷友青.多媒體在初中物理教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2013.

作者簡介：

蘇佳鴻，重慶市，重慶市江津第五中學校。