玩轉小班角色游戲

摘要：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲。它是一種綜合性游戲。因其寬松自由的游戲氛圍、充分的自主選擇機會，為幼兒提供了一個自由發現、探索學習的過程，對滿足幼兒個體化需求、個性潛能開發及社會交往能力具有獨特作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發展的活動。

關鍵詞：角色游戲;幼兒;扮演

但是，由于小班幼兒的年齡特點，他們所玩的游戲主題、情節及角色扮演極不穩定，個人游戲及平行游戲占很大比重。那么，怎么讓小班的孩子們愿意玩、會玩、真正玩起來呢？在實踐中，我慢慢摸索總結出以下幾點。

一、 環境引發情節

我們大家都知道，不同年齡階段的幼兒有著不同的需求，即使是同一年齡的幼兒，各班幼兒的發展水平不同，興趣需要也各不相同。因此，小班幼兒的年齡特點及他們的興趣愛好是預設角色游戲的基礎。我們發現小班幼兒正處于平行游戲階段，喜歡模仿，他們更喜歡帶有真實場景的角色活動。如我們在角色游戲材料中提供了玩具汽車，他們往往就會在地板開起汽車，玩起賽車的游戲來。我們發現了這一特點后，又分析了我們班孩子的情況，男孩子特別鐘情于汽車、女孩子又特別喜歡打扮愛表演，針對這兩方面的發現我們查看了教室的環境，選擇了合適的場地，為男孩子們創設了賽車場、停車場、馬路等游戲環境。為女孩子創設了大舞臺、漂亮媽媽的游戲環境。男孩子們徜徉在汽車的世界中，女孩子沉浸于大膽的裝扮和自信的表演中。另外，我們再結合本月的主題內容創設了送給媽媽的禮物、賣花等一系列的游戲的環境。尊重幼兒，讓孩子們跟隨環境，引發情節，為幼兒想玩、愛玩創設了條件。

二、 材料推進游戲

對小班孩子來說，游戲中是邊玩邊想。所以，豐富的材料提供，將有助于游戲情節的推進。我們在玩的過程中不斷地根據情節的發展孩子們的要求進行材料的調整和補充，推進游戲的發展。如剛開始玩地鐵游戲時，我們的游戲規則是到銀行拿錢就可以去乘地鐵，孩子們玩了一天就提出意見，乘地鐵需要交通卡。教師一旦了解了孩子的想法和動機后，思考判斷孩子言行和動機的合理性就要馬上采取措施去實行。我們請孩子們收集各種卡片，因為是他們自己的創意，所以只用了一天時間卡片就收集好了。我們馬上制作交通卡投放到區角中去。規則是乘地鐵時交通卡交到司機身邊的小筐中即可。孩子們玩了以后又跟我們提出意見，乘地鐵時交通卡是刷卡的，不是放在小筐中的。我們及時采納了他們的意見，趕緊做了刷卡機，孩子們看到逼真的刷卡機，玩的興趣就更濃了。

三、 模仿促進發展

因為角色游戲的自主與寬松，教師不可能在同一時間內進行指導，我們發現同伴間的學習模仿是促進幼兒游戲水平發展的最好方法。在角色游戲過程中，細心觀察，你會發現，有孩子要送媽媽禮物了，就有能力強的孩子幫忙在畫，在選，在制作。小年齡的“姐姐”不會照顧寶寶換洗衣服，旁邊的大年齡孩子當仁不讓地做起了小老師，幫助指導小年齡的“姐姐”。小年齡的孩子，在這過程中通過模仿大年齡孩子，學到照顧寶寶的本領，大年齡的孩子通過幫助同伴得到情感上滿足。在孩子互動中他們每個人都有了不同層次的提高。大舞臺、銀行、地鐵等游戲你都會找到這樣的情況。大年齡的孩子帶著小年齡的孩子，能力強的帶著能力弱的孩子，大膽表現的帶著羞澀的，幼兒教幼兒，促進了孩子的發展。

四、 規則保障游戲

角色游戲過程中可以自由地變換角色玩，無須向老師征求意見。看似自由，其實我們都有規則在里面。如：今天你是醫生，你上班時就得照顧病人，認真工作，但等下班了，你就可以是顧客、娃娃家的爸爸媽媽。前提是，你下班了。角色游戲就是反映真實生活的，生活中的規則也應讓幼兒再現。工作太過自由也不行，因為他們喜歡新奇的東西，人越多大家越往里擠，這樣結果就會出現爭搶材料，追逐打鬧的現象，常常使活動無法開展。針對這種現象，我們覺得規則與自由并存是一個好方法。我們把孩子們在游戲中發生的問題以圖畫、照相或文字記錄下來，展示在黑板上讓幼兒觀察并進行討論：發生了什么問題？如何解決？我們應該怎么玩，才能玩得更好？通過師生共同討論，共同制定游戲規則。由于幼兒直接參與了規則的討論和制定，活動中幼兒能自覺而良好的遵守規則，而且互相監督，保證了角色游戲的順利進行。

五、 量表輔助反思

在開展角色游戲時，我們老師被要求：站穩一分鐘。于是，大家有些不知所措，到底角色游戲觀察什么？我們在探究這一問題時發現：利用觀察量表可以很好地解決這一問題。在使用量表的過程中，我們發現量表能有利于教師在活動后，有很好的回顧與反思，并能對幼兒的再次活動有針對性地進行指導。教師觀看量表，可以一目了然地知道：今天哪些幼兒玩了這個主題？哪些區域幼兒較感興趣，為什么？哪些區域幼兒不感興趣，為什么？游戲中發生了什么特別的事？是否解決了？這樣，教師在進行指導時就會做到心中有數。同時也有利于活動后的交流，可以更聚焦，更有目的性。

放手讓孩子做游戲的主人，努力創設游戲條件，讓小班孩子得到更好的發展，真正玩轉角色游戲。

參考文獻：

[1]戴思琦.讓角色游戲引領孩子成長——淺談小班角色游戲的特點及指導策略[J].中國校外教育，2018（35）：146-147.

[2]葉穎.小班自主角色游戲的推進策略——以“消防員”游戲為例[J].幼兒教育研究，2018（6）：30-33.

作者簡介：

吳雨晨，上海市，寶山區太陽花幼稚園。