關(guān)于激發(fā)中職校學(xué)生學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)課程興趣的探索

畢文聯(lián)

摘 要：《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程是中職學(xué)校電工類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐；激發(fā)；興趣；

中職校《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是電工類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課，該課程的掌握程度直接影響著電工專業(yè)畢業(yè)生的工作能力。由于近年來對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，大多數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)生，而且入學(xué)考試成績非常低，他們的基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，就連最基本的電工基礎(chǔ)知識(shí)和電磁方面的一些基本原理都不懂，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)這樣的專業(yè)課興趣不高，學(xué)習(xí)上存在一定的困難，為此授課中會(huì)產(chǎn)生很多問題。另外本課程的理論性、抽象性又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，如果培養(yǎng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)フ莆諏I(yè)理論知識(shí)非常強(qiáng)的課程的話，就會(huì)比較困難，容易造成學(xué)生的“厭學(xué)心理”。本人來到清華大學(xué)參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受清華大學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)啟發(fā)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、上好緒論課，講好開場白

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教材的緒論是對教材的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)、提示、導(dǎo)向的作用，所以教師應(yīng)十分重視緒論課的教學(xué)。第一次課教師必須起到一個(gè)鼓動(dòng)家、宣傳家的作用，力求達(dá)到充分抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對本門課程的興趣的效果。要講好緒論課最好采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)形式，精心選取有關(guān)的音像資料素材，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去，達(dá)到聲形并茂。如可以播放一些現(xiàn)代工業(yè)的先進(jìn)制造加工技術(shù)的視頻場景，讓學(xué)生充分感受電力拖動(dòng)自動(dòng)化技術(shù)的重要應(yīng)用及美好的發(fā)展前景，喚起對自己所學(xué)專業(yè)的熱愛。同時(shí)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的電氣自動(dòng)化技術(shù)對技術(shù)工人的技能要求越來越高，不學(xué)好專業(yè)知識(shí)，就不能滿足和適應(yīng)社會(huì)對技能人才的要求，就很難在社會(huì)上立足。

二、充分利用實(shí)物教具，加強(qiáng)直觀教學(xué)

目前中職學(xué)校招收的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，不但文化基礎(chǔ)偏低，很多學(xué)生從來沒有接觸過機(jī)床設(shè)備和各種電器元件，可以說對工礦企業(yè)中的感性認(rèn)識(shí)少之又少。教學(xué)中如果教師只是照本宣科，僅僅通過語言講述來使學(xué)生理解抽象、深?yuàn)W的電工專業(yè)知識(shí)是很困難的。應(yīng)該加強(qiáng)直觀性教學(xué)，多采用實(shí)物教具、模型和實(shí)地參觀等進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)機(jī)床線路時(shí)，可組織學(xué)生到工廠參觀機(jī)床的加工情況，讓學(xué)生了解機(jī)床各部分裝置上下、前后、左右的運(yùn)動(dòng)，都是由電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的運(yùn)動(dòng)，用于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在講授交流接觸器課題時(shí)，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)一個(gè)常用的交流接觸器，讓每一位學(xué)生直觀的了解其外部及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步對接觸器的動(dòng)作過程進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去分析其動(dòng)作原理。教師再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣的教學(xué)容易達(dá)到讓學(xué)生積極思維、掌握要領(lǐng)和理解原理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課程講授順序

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課本在教學(xué)內(nèi)容的編排順序是先學(xué)第一單元常用低壓電器；再學(xué)習(xí)第二單元電動(dòng)機(jī)基本控制線路；第三單元常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路；第四單元電動(dòng)機(jī)的自動(dòng)調(diào)速系統(tǒng)。特點(diǎn)是先基礎(chǔ)后應(yīng)用，符合教學(xué)規(guī)律。但長時(shí)間學(xué)習(xí)某一單元的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，效果不明顯。等到學(xué)習(xí)下一單元內(nèi)容的時(shí)候上一單元學(xué)過的內(nèi)容又會(huì)遺忘。我在教學(xué)過程中根據(jù)大綱要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行了合理的組織優(yōu)化。第一單元與第二單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行，以第二單元內(nèi)容的需求為基礎(chǔ)，需要哪些電器。我們講解哪些電器。例如，講解手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路前，先講解刀開關(guān)、鐵殼開關(guān)和熔斷器的結(jié)構(gòu)、用途和原理圖符號，接著講解如何識(shí)讀繪制手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路圖和布線要求，最后講解安裝與檢修。所有課題的學(xué)習(xí)訓(xùn)練都諸如此類。當(dāng)?shù)诙卧娜喈惒诫妱?dòng)機(jī)降壓啟動(dòng)控制線路這個(gè)課題結(jié)束以后，學(xué)生就有能力學(xué)習(xí)第三單元的部分內(nèi)容了，這時(shí)候我們又把第二單元與第三單元的內(nèi)容穿插進(jìn)行。在教學(xué)過程中我將第三單元的一些生產(chǎn)機(jī)械電路圖分析給學(xué)生，向?qū)W生介紹各種圖紙的特點(diǎn)和畫法、使學(xué)生明白凡是比較復(fù)雜的機(jī)床或成套的生產(chǎn)機(jī)械的控制線路總是由一些基本控制線路組成的。如C5225車床控制電路圖、X62w萬能銑床控制電路圖、T68鏜床控制電路圖雖然復(fù)雜，但它也是由基本的控制線路組成的，例如它包含有點(diǎn)動(dòng)、自鎖連續(xù)起動(dòng)、正反轉(zhuǎn)和Y-△降壓啟動(dòng)等控制線路。學(xué)生看到自己目前學(xué)習(xí)的知識(shí)都在實(shí)際中用得著，就學(xué)習(xí)興趣高漲。

四、在教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是理論課結(jié)束以后再按排實(shí)習(xí)，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生效果不是很好。主要原因是這些學(xué)生一上理論課就頭痛、乏味、聽不進(jìn)去。本課程是一門專業(yè)理論與技能訓(xùn)練一體化的課程，理論教學(xué)也在實(shí)習(xí)場地進(jìn)行，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們首先簡單介紹理論，使學(xué)生對所學(xué)的這部分內(nèi)容有個(gè)大概的了解，然后再技能訓(xùn)練，到技能訓(xùn)練結(jié)束，又詳細(xì)的講解理論知識(shí)。如我在講解接觸器時(shí)，先簡單介紹接觸器是一種用來自動(dòng)地接通或斷開大電流電路的電器，它可以頻繁地接通或分?jǐn)嘟涣麟娐罚⒖蓪?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離控制電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、點(diǎn)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)和制動(dòng)，然后再讓學(xué)生實(shí)習(xí)接觸器的拆裝、線圈通電和斷電，使學(xué)生很快了解了接觸器的結(jié)構(gòu)、原理和工作過程。在此基礎(chǔ)上又利用實(shí)物詳細(xì)的講解接觸器的電磁系統(tǒng)，觸頭系統(tǒng)，滅弧裝置、輔助器件、常見故障的維修等，從而很快使學(xué)生掌握了接觸器的結(jié)構(gòu)、工作原理及常見故障分析維修。由于采用了項(xiàng)目教學(xué)，拆裝檢修與講授同時(shí)進(jìn)行，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與理論知識(shí)的和諧統(tǒng)一。

以上是本人受清華大學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目式教學(xué)啟發(fā)，通過對本課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上采用符合實(shí)際的教學(xué)手段，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校教學(xué)條件的不同，學(xué)生生源的不同，可能教學(xué)方法也不同，所以可能會(huì)存在一些缺點(diǎn)和不足，懇請大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）.北京： 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社。