淺議青少年法治教育實踐基地的建設

白曉倩

摘 要：青少年正處于兒童世界轉向成人世界的過渡階段，連接著不成熟與成熟的兩個自我發展階段，這個時候的正確引導對于青少年的身心健康，成長成才具有重要意義，僅僅依靠學校的應試教育和不同層次的家庭教育難以構建完整的法治教育體系，因此建設關于青少年的法治教育基地有利于彌合當前青少年法治教育的不足。但是由于時間緊張，實踐有限，青少年法治教育基地的建設仍然存在一些問題，筆者將會對此進行分析，并提出自己的建議。

關鍵詞：青少年;法治教育;法治教育基地;教育信息化

一、青少年法治教育基地的現狀

教育部等七部門關于加強青少年法治教育實踐基地建設于【教政法{2016}16號】文件提出了明確指示：“通過七五普法規劃的實施，到2020年，在各地統籌建成60所左右國家級實踐基地，各地在中等以上城市建立至少1所符合標準的實踐基地。”此后，各地都在盡快落實這個政策，青少年法治教育基地也如雨后春筍般建立，然而由于各地都沒有相關經驗，所以各地的青少年法治教育基地有所共性又不盡相同。

（一）基地數量

在文件發布以后，全國各地都開始籌備建立青少年法治教育實踐基地，截止目前，全國30多個省市已經建成青少年法治教育實踐基地：有的規模巨大，有4000多平米，如北京的全國青少年法治教育實踐示范基地;有的規模較小，以學校為依托，面積僅一個報告廳大小。

（二）基地內容

在基地建設上，現有的基地很多按照青少年法治教育的大綱來設計，注重展示形式，結合多媒體，寓教于樂;在展廳的設計方面，稍具規模的展廳基本都有普通展廳，報告廳，智能體驗館，模擬法庭等;在基地宣傳上，不可否認，很多人對基地都是一知半解，沒有發揮到社會認可和社會推廣的作用，沒有讓大家意識到基地對于法治教育的重要性，宣傳媒體有限，宣傳活動較少，學習反饋較少。

（三）基地互動

已經建成的一些青少年法治教育基地，一般只有相應的建館新聞，其他相關介紹和和活動宣傳特別少。可能在基地建設上更關注青少年群體本身，但只有和學校、家庭以及社會進行良好互動，才能更好地營造有利于青少年健康成長的法治氛圍。

二、青少年法治教育基地存在的問題

通過對具有代表性的基地的了解以及其他基地的考察，筆者發現關于青少年法治教育基地的建設存在以下問題：

（一）基地鱗次櫛比，質量參差不齊

不可否認，現有及在建基地數量很多，但是這些基地對于建設規模以及教學傳播內容并沒有統一的規定。有的依托當地的法院檢察院建立，有的依托高校設立，有的由法治部門主導，有的基地形成一定的規模，有的基地只是一個小型展覽館，因此展館的建設存在鮮明的差別，除卻保留當地特色之外，基地之間的共性不夠突出，相互之間的聯系和交流互動都很少。

（二）基地定位不明，沒有形成體系

關于基地的定位在當下的基地建設中并不明確，但這個問題關乎到基地本身的設計以及課程的設置等多方面的問題。有的基地規模大，活動形式多樣，宣傳的知識也比較龐雜;有的基地規模小，宣傳知識比較單一，如僅限于青少年犯罪。因此，要想建設一個有用的基地，必須明確基地在青少年法治教育中的定位，以此完善整個青少年法治教育體系。

（三）多種信息輸出，有效輸入較少

對于有一定規模的基地，諸多展館內容各異，青少年參觀時間有限，很可能只是走馬觀花的看了一遍，滿足了一定的好奇心，真正的收獲不得而知;對于規模較小的基地，又不能兼顧不同年齡階段的需求，或者內容較單一，收獲也有限。這是基地建設中需要解決的另一個問題，如果基地不能發揮作用，那基地的建設和前期的投入也只能打水漂。

（四）宣傳力度有限，難被大眾知曉

就目前而言，基地的宣傳集中在網站，微信，微博這三個平臺，平臺的選擇固然是一方面，重要的是對基地活動的展示，以及和青少年群體以及家長的互動。但是就現有的宣傳來看，一個是本身建立的公眾號有限，其次是宣傳活動有限，最后和青少年以及家長之間的互動基本沒有，網上可以找到資料大多只是展館本身的介紹。

三、關于解決青少年法治教育基地問題的辦法

（一）依托高校建立，整合法治資源

目前而言，基地建設個有不同，不過筆者更建議以高校為依托建立青少年法治教育實踐基地。其一，具有龐大的教學資源，教師資源，館藏資源和數據庫;其二，高校和地方政府、公檢法，律所，相關部門具有良好的對接關系，方便開展系列活動;其三，高校匯聚了很多有想法，有沖勁兒的青年人，他們更了解青少年的需要，更能貼近青少年的主觀狀態。

（二）對接學校家庭，明確基地定位

關于青少年法治教育實踐基地的定位不夠明確，這不是傳統意義上的青少年法治教育的單純普及，也不是一股腦的灌輸給青少年需要的法律知識。首先，基地是和學校家庭的互動和補位，是社會教育的具體化和具體方式，因此需要對知識進行篩選，讓適齡少年以自己可以接受的方式學到自己需要的知識;其次，基地對于知識的輸出采取不同于課堂的方式，以青少年喜歡的方式結合數字多媒體，在互動中學習，在體驗中收獲。最后，學校、家庭和社會的法治教育各有側重，優勢互補：學校重在法治知識的傳輸，僅靠現有教材《道德與法治》是不夠的，可以考慮上升為必修課或者“主課”;家庭重在青少年身心健康和自我保護;社會本身是融合多種知識，就知識進行實踐，轉化為能力。

（三）推進信息教育，加快信息輸入

展館眾多的基地，可以根據年齡或者青少年的不同階段設計不同的線路，讓每一次參觀都有所獲得;展館較少的基地可以考慮拓展基地規模，形成自己特色。此外，要對參觀進行反饋，不能走馬觀花。此外，要推進教育信息化，如引進高校選修課模式，將相關案件，動畫，課程內容，講座等以視頻課學習的方式，并設置相關問題以監督學習。當然，根據不同程度可以對受眾進行區分，如青少年，青少年的父母，學校老師，學校管理者等。如可以設置家長互動或者家長提問環節，就教育中的困惑進行答疑，以便和孩子有成效的溝通;如針對少管所的工作人員定期相應培訓和答疑，以及時適應不同階段的青少年的特點，對其更好的感化和教育。

（四）應用多種媒體，加大宣傳力度

基地建設中新媒體運營也是其中重要的環節，除了直接對接學校，也要采取其他方式，要有一定的宣傳，信息爆炸的時代，海量信息云集，只是對接某個學校，影響力有限，難以形成示范效果。因此，應該采用多種方式，如非正式媒介——抖音快手，或者將青少年法治教育納入慕課或者學習強國這種已經有很好受眾的正式媒介;對公眾平臺的內容的推送要及時且定時更新;加強和學校、家長的互動，聚焦相關法治事項，提出自己觀點和看法。

青少年法治教育實踐基地深入貫徹黨的文件和國家政策，旨在使廣大青少年學生樹立法治觀念——養成主動學法、自覺守法、解決問題靠法的思維習慣，從小樹立用法律解決問題，用法治代替暴力和武力的意識。法治教育是青少年身心健康發展的重要保證，是我國民主法治建設的重要組成部分，也是中國特色社會主義推進全面依法治國的本質要求。因此如何讓現有青少年法治教育基地有所改善，如何讓在建基地吸取經驗，使基地更好的發揮法治宣傳和教育的作用，是我們需要一直探索的課題。

參考文獻：

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