積極心理學視野下青年核心價值觀的培育

鐘泱泱

摘 要：積極心理學能夠激發(fā)青年心中的潛能以及內(nèi)在的品質(zhì)，對于青年來講接受積極的文化，能夠?qū)η嗄甑某砷L起到積極的指導，通過激發(fā)青年的情緒提升青年的核心價值觀，使其形成了優(yōu)秀的內(nèi)在人格特性。本文即將針對積極心理學視野下青年核心價值觀培養(yǎng)作為研究內(nèi)容，希望能夠讓廣大青年自覺的實踐社會主義價值觀。

關鍵詞：積極心理學;青年;核心價值觀

習主席曾提出：我國的青年是決定未來的因素，青年需要自覺的實踐社會主義價值觀，使其成為自身的基本原則，有效的推動社會的進步。所以，青年則是社會發(fā)展的主力軍，是在社會中起到了歷史與現(xiàn)在承接的鏈鎖。在積極心理學的視角下，對青年進行社會主義核心價值的培養(yǎng)，可以強化青年對價值觀的理性認知，這對復興中國夢有著深遠的含義。

一、核心價值觀與積極心理學

“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為我國的社會主義核心價值，其概括了我國現(xiàn)代化發(fā)展建設的主要方向和主要建設目標。積極心理學是20世紀的新產(chǎn)物，其倡導積極人性，通過積極的力量促進社會體制發(fā)展，同時，也為青年未來的發(fā)展指明了方向。積極心理學無論是在美德的展現(xiàn)上，還是在人們精神力量上，都能夠從良好的角度和思考點來構(gòu)建相應的優(yōu)勢，并在行動中通過積極的思想證明積極性的重要性[1]。而當社會發(fā)展到一定階段之后，會進入到穩(wěn)定期，這個階段的青年可以利用積極心態(tài)去品嘗幸福、提高生活質(zhì)量。這就代表了兩者是存在因果關系，相互督促，相互影響，以此作為基礎培養(yǎng)當代青年的社會主義核心價值觀。

二、積極心理學對青年社會主義核心價值觀培育的作用

1、積極人格與社會價值觀的培養(yǎng)

青年在培養(yǎng)核心主義價值觀中最重要的環(huán)節(jié)就是讓青年形成自身的意識，并對社會主義核心價值有所認知，從積極心理學角度上看，青年自身的態(tài)度是培養(yǎng)意識中非常關鍵的步驟。根據(jù)研究人員的態(tài)度理論所示，所謂的認知就是個體對所處的態(tài)度對象產(chǎn)生的知覺，對其的理解，對其的評價等，這些才是價值核心的主要組成核心。青年人通過自身的記憶、感知和想象去理性的認知價值的存在，將認知的理念形成自身的價值觀念。而社會主義核心價值體系也與其相連，青年對價值觀認知的水平和結(jié)構(gòu)，是影響價值體系建立的重要的標準。積極心理學所倡導通過積極的情緒和體驗，將行為認知和行為能力有效的結(jié)合到一起，并構(gòu)建成為個體的資源，同時，也會有效的消除個體的消極心理和情緒，這樣對個體的發(fā)展起到了決定性的作用。

2、積極人格特性與社會價值觀的培養(yǎng)

青年價值觀的形成是需要一個復雜的故事，其受到了個體生活的影響，而且，青年價值觀在形成的過程中需要以自身的品質(zhì)為衡量標準，以此確定青年自身的價值體系。在積極心理學研究的過程中，個體的積極人格特性主要是包含：愛、美德、感恩等，24種人格特性。在積極心理學研究的過程中，研究人員真正積極性的人格特性與消極性的人格特性做出了對比，得出的結(jié)論則是積極性人格的個體存在正性的利己，能夠與他人進行積極的相處，其中正性利己所指在生活中個體能夠自我接受、自我感覺生活意義、自我進行人生定義，在個體感受到成功之后，能夠?qū)ι畹沫h(huán)境做出積極的改變，可以通過自己的改變對生活中的環(huán)境進行挑戰(zhàn);而能夠與他人積極相處的過程中則能夠讓個體擁有良好的社會關系，讓其自身感受一定的滿足感。而在積極性心理學的研究中，社會主義價值觀的培養(yǎng)需要積極心理學的指引，在其正確的指導下，激發(fā)青年的積極心理，讓其形成積極的人格特性[2]。

3、積極心理學所創(chuàng)造的良好環(huán)境能夠推進社會主義核心的培養(yǎng)

在積極心理學研究的過程中，個體在生活中所獲得的經(jīng)驗與其生活的環(huán)境和塑造的環(huán)境有關，青年在良好的環(huán)境中成長，是形成其積極心理的重要因素。青年社會主義價值觀的形成與社會大環(huán)境密切相關，而相互之間形成的心理過程中主要體現(xiàn)以下兩個方面。其一，可以通過法律或是社會輿論等方式，將積極的態(tài)度，有計劃有目的地傳送給每一位青年，讓青年在接觸社會的過程中，形成積極的心態(tài)，并對社會主義價值觀的形成起到推動作用。其二，通過文化傳送的方式。這里的文化可以是傳統(tǒng)文化、社會文化或者是風俗文化，在良好的文化環(huán)境中，將社會主義價值核心潛移默化的傳遞給青年們。積極的社會風氣以及環(huán)境，能夠讓青年形成一定的責任感和道德心，利用青年積極的人格和品質(zhì)，促進青年自覺踐行社會主義核心價值觀。

三、積極心理學視野下青年核心價值觀的培育途徑

1、利用沉浸式體驗增加青年的積極情緒

沉浸式體驗主要指當人參加生活中的某種活動，并在活動中人能夠全心的投入在活動中場景中，忘記其他的事情，這種體驗就是沉浸式體驗。在教育中沉浸式教學在構(gòu)建的過程中依然以理論為指導，在學習的過程中以學習的主體學習生為中心，強調(diào)學生在學習知識上主動去尋求知識的內(nèi)容和含義，這種教學模式就是沉浸式教學。青年在學習的過程中，積極的情緒能夠讓其感受到更多的幸福感，而且能夠有效的提高自身的創(chuàng)造能力，讓其積極思考問題更多的可行性。同時在積極心理學角度上，青年所擁有的積極情緒可以提高體質(zhì)和智力，并為自身帶來長遠的利益。所以，提高青年核心價值觀的核心可以讓青年積極的去體驗情緒。

積極心理家在研究的過程中指出，人們在活動中通過互動的方式產(chǎn)生情緒體驗，為了能夠提高積極的情緒，則需要建立在本體的心理特點和需求的基礎上，讓本體更加關注與關心的事宜。再者，積極心理學在利用沉浸式教學的過程中，幫助青年培養(yǎng)積極的自我意識，同時利用特定的活動激發(fā)青年的內(nèi)在動機，讓其沉浸在活動體驗中。

2、遵循青年的心理發(fā)展推進青年的積極主動性

青年的心理成長已經(jīng)趨近于成熟，在情感認知上擁有自身獨特的特點，而青年也對外界事物產(chǎn)生的好奇，喜歡主動接受外界沒有接觸過的新思想觀念，對社會認知能力比較強，而且生活情感豐富，原因主動的去嘗試和體驗新鮮事物。所以，在積極心理學的視角下，提高青年核心價值觀的培養(yǎng)可以遵循青年對事物的認知，逐漸從內(nèi)在影響到行為影響。培養(yǎng)青年核心價值觀需要從主觀和客觀兩方面入手。通過積極心理學作為青年培養(yǎng)核心價值觀的基礎，積極挖掘青年的心理品質(zhì)，提高核心價值觀對青年的吸引力，從而推進青年的積極主動性。在推進青年核心價值觀培養(yǎng)的過程中，應該以青年的思想政治教育為主要立足點，將核心價值觀納入到素質(zhì)培養(yǎng)體系中，總體規(guī)劃，讓核心價值觀深入到青年的心中。通過對青年宣傳弘揚社會主義核心為理念，幫助青年樹立價值觀念，提高青年理論認知，讓其在思想意識層面上理解核心價值觀的重要性，并通過自身的調(diào)節(jié)接受核心價值觀。

3、營造優(yōu)良社會支持系統(tǒng)

營造優(yōu)良社會支持系統(tǒng)，保障核心價值觀在青年心理扎根。積極心理學研究人員認為，通過青年在環(huán)境中的互動，讓青年發(fā)揮主動和創(chuàng)造能力，這樣青年才能夠在環(huán)境中不斷的成長。首先，可以依托社會組織展開社會互動，鼓勵青年人參加社會互動活動，參加社會公益活動，這樣即能夠親近自然，也能夠培養(yǎng)青年成為社會建設的一員，從中理解自身在社會發(fā)展中的重要性。第二，核心價值觀的培養(yǎng)應該滲透在青年常規(guī)生活中。在校園中和社區(qū)教育工作中，都應該以青年為主要教育對象，通過學習、活動等方式，讓青年與核心價值觀的培養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起，讓青年在活動中更加貼近生活，也讓活動的方式和內(nèi)容更加貼近青年心理發(fā)展[3]。將核心價值觀的培養(yǎng)以真實生活細節(jié)為切入點，可以讓青年感受到真實的存在，并做出積極的反饋。第三，想要營造優(yōu)良的社會環(huán)境，需要借助網(wǎng)絡和媒體的力量，利用網(wǎng)絡和媒體可以承載大量信息的特點，為青年創(chuàng)建核心價值觀的主要平臺，所以重視網(wǎng)絡教育是非常重要的一種選擇。在網(wǎng)絡中，應該掌握主動權、發(fā)言權，提高青年在網(wǎng)絡互動的頻率。在利用網(wǎng)絡的過程中，核心價值觀所宣傳的不僅是內(nèi)容和特點，同時也要結(jié)合現(xiàn)代青年發(fā)展的特點，突出信息的實時性和有效性。因為，青年在網(wǎng)絡中是非常大的一個群體，占用網(wǎng)絡很大的一部分資源，所以讓網(wǎng)絡成為核心價值觀的推行平臺是很好的一種選擇。

核心價值觀的培養(yǎng)，可以讓青年了解自己在社會中的位置，并擔負起自己的責任。而站在積極心理學的角度上，提高青年的主動積極性，可以讓青年主動學習、主動承擔相應的責任，這樣對培養(yǎng)核心價值觀有著至關重要的作用。為此，應該營造更好的社會環(huán)境，遵循青年的心理發(fā)展方向，利用沉浸式教學方式，改善青年的心理建設，讓青年可以自覺踐行核心價值觀。

參考文獻：

[1]崔麗娟，張高產(chǎn).積極心理學研究綜述[J].心理科學，2005，28（2）：402-405.

[2]王永貴.弘揚社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略定位、精神實質(zhì)及著力點[J].黑龍江高教研究，2015，（6）：1-5.

[3]李金珍，王文忠，施建農(nóng).積極心理學：一種新的研究方向[J].心理科學進展，2003，11（3）：321-327.