物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學實踐與探索

蘇靜明 洪炎 唐超禮 林涵

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是21世紀工業(yè)信息改革的關(guān)鍵。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程不僅在計算機專業(yè)開設(shè)，在電氣信息類本科專業(yè)也有涉及。物聯(lián)網(wǎng)正是為迎合工業(yè)4.0和智能制造技術(shù)發(fā)展需求，力圖實現(xiàn)人與人，人與物，物與物的全面互聯(lián)體系。為培養(yǎng)學生全面理解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，基本知識，并能切身感受物聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，改革現(xiàn)有理論授課模式，結(jié)合智能物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實地參觀調(diào)研，是推進課程建設(shè)，提升教學效果的有效舉措。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);工業(yè)4.0;授課模式;教學效果

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程現(xiàn)狀

目前，在電氣類專業(yè)和計算機類專業(yè)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程，學生人數(shù)眾多，然而，學生普遍感覺該課程很空泛，教學效果差。

而且，課程大多安排在大四，大多重心已經(jīng)放在了考研上，對課程的學習要求不高，學習興趣更是無從談起，由此產(chǎn)生了一種惡性循環(huán)。

另一方面，課程開設(shè)過程中，一部分有實驗環(huán)節(jié)，另一部分沒有，而且有些實踐環(huán)節(jié)與理論課程相聚甚遠，在開設(shè)實踐課程時大多與課程不同步。

在應(yīng)用及可視化的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體系相對缺乏，學生無法真切感受物聯(lián)網(wǎng)所帶來的便利。[1]

二、目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學存在的不足

（一）目前的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)授課大多以理論課程為主

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，主要講述萬物互聯(lián)的物聯(lián)體系架構(gòu)，這么一個龐大的知識體系，需要借助于各種實際的聯(lián)網(wǎng)案例來分析，而且需要各種實踐系統(tǒng)來輔助教學。[2，3]然而，目前的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程扔以理論授課為主，單純從理論角度分析物聯(lián)網(wǎng)是很難讓學生深刻領(lǐng)會的，必須結(jié)合實驗系統(tǒng)和應(yīng)用來分析。

（二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及的知識面廣，對教師的知識面要求較高，授課難度大

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個大的學科，也可以說是一個專業(yè)，如何將一個專業(yè)的課程累積成一門課進行講授，對于教師來說是一件極難的事情。[4]這就要求老師必須站在一定的高度才能將這門課程講好，然而，很多教師并非科班出身，因此加強教師培訓是關(guān)鍵。

（三）物聯(lián)網(wǎng)實驗設(shè)備昂貴，實驗室建設(shè)成本高

為了有效提升物聯(lián)網(wǎng)教學效果，增加實驗室設(shè)備投入，改善實踐教學環(huán)境是關(guān)鍵。然而，每年的實驗室建設(shè)資金有限，因此，如何籌措資金加快提升實驗室建設(shè)非常重要。

三、物聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)探索

針對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中存在的問題，本課題以本校通信電子類物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為研究對象，以卓越工程師、本科教育教學質(zhì)量工程提升計劃為發(fā)展契機，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、通信工程專業(yè)綜合實驗平臺建設(shè)和校外企業(yè)實習基地為依托，改革傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學和實踐模式，提出“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程建設(shè)和探索研究”。

（一）以實訓基地為依托，將學生引入物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學生切身感受物聯(lián)網(wǎng)的存在

可以采用實習，實訓，參觀，訪問的方式，讓學生深入物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域，或者是大數(shù)據(jù)中心，讓學生真正感受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用情況，激發(fā)學生的學習興趣。只有有了興趣，那才能充分調(diào)動學生自主學習，才能達到事半功倍的教學效果。

（二）以實驗箱和智能物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)VR系統(tǒng)為輔助

利用各種實驗箱，以及智能物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)VR系統(tǒng)，讓學生將理論中出現(xiàn)的各種感知及網(wǎng)絡(luò)傳輸手段通過實際的設(shè)備加以感知，也就是理論與實踐相結(jié)合，避免空洞的理論授課模式，是課程取得突破的關(guān)鍵。

（三）積極調(diào)動學生自主學習，增加教學互動

充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生通過文獻檢索或?qū)嵉乜疾斓姆绞椒e極探討物聯(lián)網(wǎng)的存在和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，增加教師與學生的互動，促進教學相長，不僅讓老師教學生，也通過學生來“教”老師，讓學生發(fā)散的思維促進教師的教學思路更新，避免拖沓冗長的無趣教學模式，增加多元化的教學模式，推進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學改革。

（四）積極鼓勵學生參加各種競賽，拓寬學生知識面，加強學術(shù)交流

閉門造車是不會有進步的，不管是學生還是教師都應(yīng)該加強學生。積極參加各種教學、實踐競賽，機器人大賽，智能小車大賽，互聯(lián)網(wǎng)+競賽等等都能激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生和教師的知識領(lǐng)域，同時，積極加強與企業(yè)和知名高校的合作，讓企業(yè)和學校達成校企共建模式，真正讓學生在物聯(lián)網(wǎng)時代感受物聯(lián)網(wǎng)帶來的諸多便利，讓物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅惠及到老師，惠及到學生，惠及到學院，形成一種良性循環(huán)。

四、結(jié)論

高等院校，本科專業(yè)開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是人工智能物聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的必然趨勢，也是適應(yīng)工業(yè)4.0、智能制造發(fā)展的必然選擇，也是為滿足新工科建設(shè)，爭創(chuàng)雙一流本科，培養(yǎng)雙一流學術(shù)人才的必然選擇。目前，通信電子類專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程體系仍有較多待改善的地方，本課題的研究為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程建設(shè)提供了新的方法。

參考文獻：

[1]姜紅花，李光忠，張艷，等.物聯(lián)網(wǎng)教學體系改革研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2018（1）.

[2]馬巧梅.《物聯(lián)網(wǎng)工程導論》的教學實踐與探索[J].微型電腦應(yīng)用，2015（3）.

[3]洪嵐，王佳斌，鄭力新.物聯(lián)網(wǎng)實景實驗教學系統(tǒng)的探索與建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（11）.

[4]黃章瓏.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學中的應(yīng)用淺析[J].科技展望，2017，27（12）.

作者簡介：蘇靜明（1982-），女，漢族，安徽淮南人，講師，安徽理工大學通信工程系教師。