論“勤慎誠愛”在醫學生培養過程中的滲透教育

馮嬌 馮雯妍

摘 要：近年來，人們對醫德醫風、醫患溝通等問題比較關注，對從業人員的政治素養、專業素養和人文素養等方面的要求越來越高。本文結合“勤慎誠愛”校訓展開論述，剖析了學校在醫學生培養過程中如何從專業知識學習和日常的教育管理進行滲透教育，不斷提升醫學生的職業素養，更好地為醫療衛生事業培養合格接班人。

關鍵詞：醫學生培養；醫學生職業素養；滲透教育；人才培養；教學與管理

各高校一直都比較重視人才的培養，人才培養的質量關系著學校的聲譽，更關系到國家和民族的未來。高校的學生管理工作從一定意義上來說也是一種教育，因為科學的管理，可以激勵、倡導或者懲戒、約束學生，不僅能維持教學、生活、學習和工作的正常有序進行，還能形成良好的班風、學風和校風，不斷優化育人環境。[1]作為醫學類高職院校，江蘇衛生健康職業學院一直秉承“勤慎誠愛”校訓，將其融入醫學生的培養過程中，努力將管理推動教育，致力于培養具有堅定的職業理想、高尚的職業精神、完善的職業素養，熱愛醫療衛生事業的優秀醫學生

一、將“勤慎誠愛”融入醫學生培養過程

（一）以“勤”管人——側重醫學生職業技能訓練

“勤”指注重培養學生好的學習、生活和職業習慣，要求勤練善學，不斷提升自身的專業技能水平。

一是勤學習：學習是學生的第一要務，特別是作為醫學生，社會要求他們比其他很多專業的學生要具備更扎實的科學文化素養、醫學知識和專業技能操作，所以在校期間課程的學習任務繁重，過程艱苦，不僅要學會還要求學好。為了督促學生勤學習，學校一直致力于加強對課堂紀律的管理，堅持無手機課堂、檢查課堂學習情況、網絡教學評估等，從學生和老師兩個方面著手，以確保課堂學習效果?？紤]到醫學生學習任務重，每天課程較多，為了更好地及時鞏固白天的學習內容，學校一直堅持晚自習這個傳統，并對晚自習的紀律加強監督管理。同時還注重學生好的學習習慣養成，引導他們充分利用好課余時間，構建學習型宿舍，培養他們的自我學習能力。

二是勤動手：醫學生除了學好理論知識，更多的是要掌握相關的技能操作，要做到手勤、眼勤和腦勤，[2]所以為了更好地鍛煉學生，在在校教學的過程中會側重于給他們更多動手的機會，增加實踐和實訓課程在教學安排中的比例。課余時間和周末會免費開放實訓中心，供有需要的同學自行練習，對實訓期間表現好的同學還會給予一定的榮譽鼓勵。在寒暑假期間，會組織學生進入醫療一線進行見習實踐，進行簡單的專業技能臨床實踐嘗試，提前熟悉未來的職業狀態，了解各個工作崗位職責，進一步明確學習的目標和努力的方向。另外實習采用頂崗實習，使得學生提前進入行業工作場所，承擔一些崗位角色，在帶教老師的指導下進行各項技能的實際操作，在實踐中提升自己的技能，使其成為迅速成長為一名合格的醫務工作者。

三是勤活動：醫學生的各類人文素質活動在醫學生的培養過程中也是非常重要的一塊內容，是文化育人的體現，所以學校一直致力于通過各項活動來提升學生的綜合素質，培養學生的醫學情操。結合傳統中醫藥文化，每年定期組織開展“墨海飄香”讀書節、社團巡禮節、文化藝術節、陽光體育節、宿舍文化節、技能展演節等。還有各類結合專業的志愿服務活動，比如養老院和福利院的尊老敬老活動、聾啞幼兒園的助幼活動、定期的社區志愿服務活動等。通過活動鍛煉學生的組織協調能力，也利用所學為社會服務，培養醫學生的大愛胸懷。

（二）以“慎”訓人——側重醫學生行為習慣養成

“慎”指慎思、慎密、慎行、慎重自律、慎終于始，要求學生要有嚴謹務實的科學精神和工作作風，不斷加強個人修養，提高自身職業素養，具備良好的職業道德。古有“神農嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之 ”的傳說，還有明代醫藥學家李時珍近三十載親自上山采藥才寫成了《本草綱目》的故事，這些古代醫家用嚴謹的科學態度和實事求是的精神詮釋了作為醫學生應該有的職業素養。學校在醫學生的培養過程中，注重對學生的言行舉止教育管理，制定了《一日行為準則》，從點滴小事做起，嚴格要求學生。

一是慎思：醫學生所學的知識和本領，在將來就業崗位是要用于救死扶傷的，水平的高低直接攸關病人性命。因此在專業學習過程中，對學生嚴格要求，不僅要知其然，還要知其所以然，逐步培養醫學生嚴謹的思維習慣。面向所有學生開設醫學專業基礎課程，不僅是醫學關聯緊密專業，一些邊緣專業的學生也要求具備一定的醫學專業知識儲備，嚴格考風考紀管理，確保知識掌握牢固。醫學還存在很多未知的領域，醫療技術也在不斷開拓 創新，所以醫學知識的學習是無止境的，醫學生光靠學校的知識儲備是遠遠不夠的，這就要求養成好的學習習慣，具備不斷探索問題和終身學習的能力，不僅追求學歷上的提升，更要追求技術領域的提升。

二是慎言：醫學工作崗位有別于其他崗位，要求醫學生不僅要具備專業的知識和技能，還要有健康的體魄和心理，特別是現在醫患糾紛事件時有發生，作為一名醫學生更要學會慎言。在校期間，學校會開設《醫學心理學》、《人際交往與溝通》等必須修和選修課，從理論層面加強對學生人際溝通能力的培養。同時還會舉行演講比賽、辯論賽和主持禮儀大賽等，通過比賽從實踐層面給學生鍛煉自身育人交際的能力。每年還會定期舉行文明健康人、院級大學生年度人物等評優，通過榜樣人物來引導大學生自發成為一個舉止端莊、語言文明的醫學生。

三是慎行：不管時代如何改變，科技如何更新，醫藥衛生行業都是一個為人類健康服務的行業，它不同于一般的服務行業，一切的行為都是圍繞著“生命的健康”。學校一直重視儀式感的培養，結合各種節日或者紀念日開展主題教育活動，比如傳統佳節的禮券發放、5·12護士節的授帽儀式、世界艾滋病日的宣傳教育活動、重陽節的助老支援服務活動等，通過這些讓學生學會敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，這樣在將來才能承受病人的“生命之托”。

（三）以“誠”育人——側重醫學生思想道德培育

“誠”指注重培養的學生要有誠篤、誠懇、誠樸、誠然、誠實、誠心誠意、誠摯之德，要求學生以誠植身、以誠修業、以誠處世、以誠待人，具備良好的做人品德?！搬t乃仁術”，在中國古代一直把醫和仁相提并論。[3]醫學來不得半點虛假，否則很可能會危及他人生命，所以在醫學生培養過程中，學校很注重大學生的誠信教育，每學期結合政治活動計劃開展與誠信相關的各類主題教育活動，培養醫學生的誠信價值觀。

懷誠心：做人要有道德，做一個稱職醫生更要有良好的職業道德，遵守醫生職業道德規范。治病救人是醫務工作者的責任，而且是不可推卸的責任。當病人把自己的性命托付給醫務工作者的時候，我們都要懷著“赤誠之心”盡力去幫助病人減輕痛苦、拯救性命。

講誠話：在臨床中，與病人接觸，就會發現醫學生不僅要有扎實的專業知識和技能，還要有良好的溝通和交流能力，這樣才能盡可能減少醫患糾紛，所以學會好好說話，對于一個醫學生也是非常重要的。不過醫院是個復雜的社會機構，病人的問題是多變，病人的脾性也是多變的，面對這么復雜的交際圈如何輕松應對，作為醫學生最重要的是說誠話，盡量爭取病人和家屬的理解。

做誠事：這些年，醫療貪腐案件也時有報道，醫院和醫生逐利性明顯。學校在醫學生培養過程中，鼓勵他們把眼光看得長遠一點，不要被眼前利益誘惑。提醒他們時刻不要忘記，作為一名醫生，為患者看病才是第一要務，而不能把謀利放在首位。從事醫學這個職業不僅僅是為了拿一份薪水，更重要的是心懷健康事業的遠大理想。從一名醫學生成長為一名優秀的醫務工作者，需要一個很長的周期，這個過程壓力負荷大、腦力體力消耗多。只有長期堅持好的醫德，真心為患者診病治病，才能得到患者的信任，才能成為一名合格的醫生，才能讓醫生這個職業受到世人的尊敬。

（四）以“愛”感人——側重醫學生職業價值觀引領

“愛”指注重培養學生的仁愛，要樹立人文精神和人道主義思想，對病人要充滿仁愛之心，對需要幫助的人要充滿關愛之情，對自己身邊的人要充滿友愛之意。

一是以愛為信：愛心文化是社會主義和諧文化的重要組成部分，融思想觀念、思維方式、行為規范、社會風尚為一體，反映著人民對仁愛精神、對和諧社會的總體認識、基本理念和價值追求。[4]作為醫學類高校，要堅持以 “愛”為信仰，逐步構建以愛育人的校園文化氛圍，培養醫學生“尊重他人、關心他人、理解他人、幫助他人”的主觀意識。學校每年會舉行“生命觀”教育活動，號召學生尊重自己的生命，也尊重他人的生命，真正將生命意識融入到自己的職業價值中。

二是以愛為基：作為一名醫學生，除了文明禮貌為病人服務，更重要的是要會關心和體貼病人，這就要求醫學生會“愛人”，這是對醫學生品質的基本要求。學校一直大力宣揚“勤慎誠愛”的校訓，希望學生們以此為訓，自覺加強自身道德修養。同時也注重對醫學生進行“以人為本”的職業觀培育，要有悲憫意識，讓學生明白醫務工作者關鍵是要有“以病人為根本”的理念，而不只是 “以疾病為根本”或者“以醫療技術為根本”。[5]

三是以愛為善：從醫學的本質來說，從醫學出現起它就是為了關愛生命而誕生的。作為一名醫學生，需要懷著 “愛的善心”，學會去關心病人，敬畏生命。這樣將來從業的時候才會竭盡全力去幫助病人挽救生命，真正做到生命至上，這才是醫務工作者的價值體現。為了更好地培養學生的“仁愛之心”，學校除了開展相關主題教育活動，還會組織學生參與各類志愿者活動，讓他們有更多的機會去體會對愛的理解，通過自我教育、學校教育和實踐活動來提升醫學生的職業道德品質，真正把 “愛” 融入到言行舉止中，將來才能成長為一個有溫度的醫務工作者。

二、思考與建議

（一）教育途徑廣泛，但未形成品牌化

在對醫學生進行滲透教育的過程中發現，各種類型的教育活動很多，但是多分布在各個主管部門，沒有形成統一的規劃管理，導致一些活動的參與面和影響力有限。建議可以將各種活動進行分類管理，統分結合，注重活動品牌的打造，注重活動的策劃和動員，吸引更多學生投入其中，保證活動效果。

（二）教育成果豐碩，但形式太單一

經過多年的教育實踐，對醫學生的“勤慎誠愛”教育已經積累了豐富的經驗和成果，但是發現很多教育形式過于保守陳舊，很多時候都是照搬照套以前的做法，卻沒有與時俱進進行更新。建議可以結合當前90后和00后大學生的特點，融入新媒體宣傳手段，不斷創新教育形式，讓更多的學生有興趣參與到活動中來，真正達到育人的目的。

（三）教育方法成熟，但成效卻緩慢

教育起效過程本身是一個緩慢的過程，特別是醫學生課業繁雜，但是當前“人民對美好生活的向往”又很迫切，其中醫療服務是很重要的一塊。各高校已經積累了幾十年的醫學生培養經驗，很多教育方法也很成熟，但是一直以來成效卻很緩慢，這還需要結合專業進行深入探索，可以嘗試將一些前沿的新技術和新方法融入到教學過程中，開拓學生的思路，努力提升教育效果，可以快速有效地培養更多社會主義醫療事業接班人。

參考文獻：

[1]陶芳蕊，劉洋，馬爽.無意識教育滲透下高校大學生日常管理工作的思考[J].佳木斯教育學院學報，2012（06）：173.

[2]王小蓮，馮罡.當前我國醫生職業的特點對醫學生教育的啟示[J].教育教學論壇，2015（32）：194-195.

[3]姚家贊，凌保東.從“醫乃仁術”看醫學生應具備的基本品質[J].川北醫學院學報，2008，23（3）：310-312.

[4]許藝林.以愛心文化為載體加強醫學生思想政治教育研究[J].教學發展縱橫，240-241.

[5]楊冠英.醫學院校應重視對醫學生進行“以人為本”的教育[J].新鄉醫學院學報，2004，21（2）：152.

作者簡介：馮嬌（1982-），女，漢族，江蘇人，碩士，江蘇衛生健康職業學院講師，主要從事學生思想政治教育相關工作。