國防教育視野下的大學生合作精神培養

摘 要：高校國防教育是培養大學生合作精神養成的重要途徑之一，本文選擇“國防教育視野下大學生合作精神養成”這一視角，具體、深入探索大學生國防教育的核心素質培養的特殊性及其途徑。并提出了依托國防教育的理論、借鑒國防教育的手段培養大學生合作精神養成。

關鍵詞：國防教育；合作精神；大學生

國防教育是對大學生進行綜合素質培養的重要內容，也是重要的途徑和方法，是集思想性、知識性和技能性為一體的綜合性教育。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”大學生的合作精神、合作意識、合作行為越來越受到國家、社會的重視。國防教育是以愛國主義為核心的理論與實踐教育，具有其他教育形式不可替代的作用，充分發揮國防教育成效，對培養大學生合作精神，提高大學生綜合素質等方面都有著促進作用。

一、大學生合作精神培養的意義

大學生是國家和社會未來的精英、民族的希望。孔子曰：“獨學而無友，則孤陋寡聞”，培養當代大學生合作精神養成是時代對高校教育的要求，是高校素質教育的需要，是大學生個人成長成才的需要。從國家層面上講，培養大學生的合作精神是全面提升國民素質，培養大學生建立國家統一和民族團結的堅強意識。大學生作為接受高等教育群體，他們的合作理念將極大地影響畢業之后的工作狀況以及對社會和國家貢獻的大小。從學生自身發展上講，培養大學生的合作精神養成是提高大學生個人素質，突出學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，激發青年學生成長成才內在精神和意志的動力。

大學階段正是人的生理、心理變化最為劇烈的時期，是大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和培養時期，合作精神作為一種涉及人際利益關系的行為，成為衡量一個大學生是否具備高素質的重要指標。國防教育以其特有的形式和手段，在對大學生進行堅實的理想信念教育、積極主動的的精神素養養成及合作精神的思維習慣發展中發揮著重要的作用。

二、當代大學生在與人合作方面存在的缺陷

目前00后的大學生，已逐漸成為高校的主體，家中地位高，父母的奉獻精神過強，潛移默化的使大學生容易形成只從自己的角度考慮問題。家長應試教育思維導致跟孩子交流的主題基本上就是學習成績，孩子的思維受到限制，興趣被壓制，他們寧愿整天對著手機，也沒有興趣參與到集體活動中去。

在社會浮躁背景的影響下，面對功利主義、自由主義、享樂主義、消費主義等現實環境，大學生攀比心理越來越嚴重，難免迷茫困惑，使得大學生追求一種求異、求獨心理，以自我為中心，欠缺考慮對方的需要，最終影響到同學之間的互相合作。

三、國防教育對培養大學生合作精神養成的作用

青年學生成長成才是一個逐步掌握知識體系、塑造價值觀、鍛造優秀品格的過程，正處于價值觀形成和確立的關鍵期，人生積累和學習的黃金階段。教育環境對人的思想和行為起著熏陶和感染作用，國防教育以其獨特形式，營造出一種與其他教育不同的特殊環境，更加強調集體觀念、集體精神，引導大學生協調好個人與他人的關系，建立和諧的人際關系環境為主要目標，有利于提高合作精神養成效果。

黨的十九大開啟了新時代，為廣大青年施展才華提供了廣闊空間，對廣大青年更是寄予了深情和厚望。站在新時代黨和國家事業發展全局的高度，面臨新形勢新任務，國防教育以其獨特的視角，加強大學生思想政治教育和價值引領，堅定大學生理想信念，厚植愛國主義情懷，增強“四個自信”，有利于培養大學生合作思維意識。

習近平總書記在全國教育大會上指出，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命。歷史的經驗證明，無論是在戰爭時期還是在和平時期，都要求其國民能夠體現出一種愛國、奉獻的積極、樂觀精神風貌，國防教育培養的國防精神，使大學生堅固愛國的理想信念，認識自身的所肩負的重任，增強憂患意識，有助于提高大學生合作品行、合作的情誼。

四、國防教育促進合作精神養成的途徑

（一）加強國防理論知識入腦入心，培養合作思維意識

以國防教育理論課程為載體，將國防精神、理想信念教育等融入教育教學全過程，讓學生系統的掌握軍事理論知識，提高學生對國家的集體認同感，有目的、有計劃培養大學生合作精神意識、思想，使其堅信合作的精神的信念。

（二）加強軍事技能訓練方法，突出集體合作精神

軍事技能訓練作為大學生入校第一課，為大學生營造了一個良好的集體合作的軍營氛圍，通過各種基礎訓練及科目訓練，讓大學生在訓練中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，養成集體主義精神和團結互助思想，在集體拼搏中感受合作的魅力。

（三）抓住第二課堂陣地，培養大學生合作實踐能力

把校園社團建設作為思想政治教育的一個新的平臺。利用紅色節日、特殊紀念日組織學生參觀國防教育相關事跡，增強學生集體愛國主義精神。通過參與到國防系列活動實踐中，將自己融入集體，認識自己的責任，在與人合作中實現自身價值。

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作者簡介：李孟潔（1984-），女，西安財經學院學生工作部，講師。