影響大學生英語網絡自主學習因素的研究

王海濤 張霽陽

摘 要：隨著網絡和多媒體技術的廣泛使用，網絡自主學習已經成為一種重要的學習方式，它凸顯了學生的主體地位。目前，大學英語網絡自主學習雖然取得了一定的成績，但也存在著許多制約其發展的因素。

關鍵詞：網絡自主學習；英語學習；制約因素

近年來，隨著網絡和多媒體技術的廣泛使用，網絡自主學習已經成為一種重要的學習方式，受到了越來越多的學習者和研究者的重視。網絡自主學習是利用豐富的網絡資源自主探究、解決問題一種學習方式，它凸顯了學生的主體地位。目前，大學英語網絡自主學習盡管取得了一定的成績，但也存在著許多制約其發展的因素。

一、網絡自主學習的現狀

隨著現代教育技術在外語教學中的廣泛應用，網絡自主學習逐漸成為學生的一種學習方式。據不完全統計，全國有三分之二高校都在開設或嘗試網絡教學，它凸顯了學生的學習主體地位。由于網絡學習方式順應時代的發展，因此我國加快了網絡技術的建設，與此同時，網絡學習也蓬勃而起。在所有網民中，學生網民所占比例最大，占到30%，其中又以大學生為主體。并且在網絡的使用中，以獲取知識和信息為主要目的大學生比例超過70%，可見網絡自主學習已經成為大學生一種重要的學習方式。為此，很多高校都在體驗基于網絡的外語自主學習模式，自2012年開始，我校也開始積極引導學生們利用校園網進行外語學習。

二、制約我校大學英語網絡自主學習發展的因素

網絡外語自主學習以網絡信息技術為支撐，使得大學英語教學不再受到地點和時間的限制，給學生的學習、教師的教學帶來了很大的便捷，在教學中已經取得一定的成績，但也存在著影響其發展的一些因素，具體總結如下：

（一）我校學生自主學習能力、自我約束力普遍較低

首先，作為學習主體，我校大學生入學英語成績普遍較低，英語基礎較差，我們在對16級入學新生的問卷調查中發現，只有20%的學生高考成績達到了120分以上，45%的學生高考成績達到了100以上，100分以下的學生達到了55%，所以我校學生們的總體學習意識不強，自我控制能力也不夠。其次，我國學生一直以來受應試教育和傳統教學模式的影響，因而，許多學生已經習慣了以教師為中心的傳統課堂教學。同樣在我們對16級新生的調研中發現，48%的學生任然喜歡傳統的英語教學，對網絡學習十分排斥，擔心一旦離開老師的教學，自己不知道學什么，如何學習。只有45%的學生傾向于網絡自主學習，認為它很方便，可以根據自身的情況來選擇自己想要學習的知識。而7%的學生則沒有想法，所以很多學生仍舊對教師過分依賴，不能很好地培養自我的自主學習能力。

（二）英語課堂教學不能很好的與學生課下自主學習內容對接

我校的課堂教學以固定的課本為主，但是學生自主學習的內容不能很好地對課內知識進行拓展、延伸，使得課下學習內容不能為學生提供延續性服務。只有當課堂教學內容有機地和學生自主學習內容緊密地結合在一起，才能更好地鞏固課堂知識，又能開拓學生的視野，提高自身的學習能力。

（三）教師不能做到有效監控

在傳統教學環境中，教師是課堂的中心和控制者。而在網絡自主學習模式中，要以學生為主體，學生自主決定學什么和怎么學，教師起到輔導、監督和協調的作用。目前，很多教師不能從傳統教學模式中走出來，教師在網絡自主學習中所應承擔的角色并不完全清楚。所以教師沒有及時轉變自己的角色，對學生的網絡學習監控、管理不到位，這樣勢必會影響自主學習的效果和學習效率。

（四）網絡環境方面的原因

我校校園網始建于2012年底，起步較晚。盡管經過6年多的建設，不斷在完善和發展，但是網絡覆蓋率低，學生宿舍不能實行全覆蓋，只實現了行政樓、圖書館、部分二級學院光纖連接，連網計算機只達到幾百多臺，不能很好的為各校區的師生建立了溝通的橋梁，學生也不能隨時隨地的進行網絡學習。同時，我校網絡教育資源庫的建設滯后，更新不及時。資源庫基本以各類素材為主，內容陳舊，分類不規范，且針對性不強，內容更新緩慢，這樣的資源不僅不利于學生自主學習使用，反而極大降低了學生英語自主學習效率，挫敗了學生英語學習的積極性。

另外網絡環境下的英語學習最大的特點之一就是信息量大。然而這必然會存在另一個問題，即如何幫助學習者從繁雜的信息中找到適合個人水平、滿足個人需求的英語學習材料，很顯然我校學生在這方面的甄別能力不強。

（五）網絡自主學習監控的時間不足

我們在問卷中對46名教師設計了監控時間的調查，發現很多教師實際做到的用于自主學習監控的時間卻遠遠不足，具體為每周監控1小時以下的14人，占30%，每周監控2—4小時的19人，占41%，每周監控4—6小時的13人，占29%，因此，教師對學生網絡自主學習監控的時間不足，教師的教學態度，教學能力，尤其是不太擅長現代教育技術的教師不能持積極的學習態度對待網絡教學中存在的問題。

三、結論

針對制約大學英語網絡自主學習發展的問題，如何有效地進行自主學習監控是解決問題的關鍵。怎么樣監控，以什么方式對學生進行監督，需要采取一定方法。雖然網絡自主學習的實踐過程中不可避免地出現了一些問題，但網絡自主學習的強大優勢已使其成為今后英語教學改革的必然趨勢。對此，我們應正確的認識到自主學習能力的培養是一個漸進的發展過程，需要師生共同努力，來不斷完善這一新的教學模式。

參考文獻：

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