健康中國(guó)視域下的學(xué)校體育存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料與邏輯分析相結(jié)合的方法對(duì)健康中國(guó)新視域給學(xué)校體育發(fā)展的新需求與當(dāng)下學(xué)校體育存在的重要問(wèn)題進(jìn)行一系列剖析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校體育發(fā)展當(dāng)下應(yīng)對(duì)策略進(jìn)入深入探究，結(jié)合學(xué)校體育發(fā)展實(shí)際情況，以期為學(xué)校體育發(fā)展提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)；學(xué)校體育；存在問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

中華人民共和國(guó)成立之初，毛澤東同志針對(duì)國(guó)民體質(zhì)贏弱的問(wèn)題，寫信給時(shí)任教育部長(zhǎng)馬敘倫時(shí)指出：“健康第一，學(xué)習(xí)第二”的教育思想。這種提法的初衷是為了增加國(guó)民體質(zhì)、增進(jìn)國(guó)民健康，加強(qiáng)學(xué)校體育的功用而來(lái)。2017年9月，國(guó)務(wù)院聯(lián)合各部委提出《2030“健康中國(guó)”綱要》，將健康中國(guó)升級(jí)為國(guó)家新的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，學(xué)校作為體育教育的主要場(chǎng)所，一時(shí)間成為社會(huì)各界學(xué)者與專家關(guān)注的重點(diǎn)。健康中國(guó)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展提出了什么新要求？學(xué)校體育當(dāng)下存在哪些問(wèn)題，應(yīng)該如何更好地對(duì)這一系列問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)優(yōu)化，均是需要亟待探討的重要話題。借此，本文從健康中國(guó)視角出發(fā)，以健康中國(guó)具體需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下學(xué)校體育適應(yīng)健康中國(guó)需求中存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)調(diào)整策略，以供學(xué)校體育發(fā)展借鑒與參考。

1 健康需要學(xué)校深化體育增長(zhǎng)教育改革

截止到2018年初，國(guó)家體育總局、教育部先后開(kāi)展了8次全國(guó)青少年體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告指出，我國(guó)青少年體質(zhì)正在持續(xù)下降，在近年來(lái)，雖有所緩和，但仍是問(wèn)題種種，與2010年的數(shù)據(jù)對(duì)比，大部分學(xué)生的體質(zhì)是存在一系列問(wèn)題的，在很多指標(biāo)上，部分大學(xué)生的體質(zhì)還不如中學(xué)生。從調(diào)研結(jié)果上來(lái)看，學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑，已經(jīng)成為一個(gè)重要的社會(huì)現(xiàn)象。剖析其根本原因，這其中既有社會(huì)性因素（如環(huán)境、衛(wèi)生、社會(huì)壓力），有個(gè)人因素（飲食、習(xí)慣、作息），等內(nèi)容，當(dāng)然，更加重要的是體育教學(xué)的影響。正如教育學(xué)家陳馮富珍所說(shuō)：“兒童體質(zhì)下降、肥胖率激增，是整個(gè)社會(huì)的過(guò)錯(cuò)，而并非是孩子的過(guò)錯(cuò)。事關(guān)資源環(huán)境、生活方式、合理運(yùn)動(dòng)等多方面的問(wèn)題。其中，學(xué)校體育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。”學(xué)校體育作為完善學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要渠道。處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，身心壓力均是較大的，在某種程度上來(lái)講，學(xué)校體育的功用的發(fā)揮與否，均直接影響到學(xué)生的身心健康。在強(qiáng)調(diào)健康的現(xiàn)代社會(huì)，若想要促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的提升，學(xué)校體育教育革新無(wú)疑是首要關(guān)注的突破口。

2 健康中國(guó)視域下的學(xué)校體育存在問(wèn)題

在全面建成“健康中國(guó)”的非常時(shí)期，學(xué)校教育一直肩負(fù)著中華民族復(fù)興的重任。然而，在過(guò)去的一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)校體育發(fā)展出現(xiàn)了諸多偏頗，要想著力“健康中國(guó)”的建設(shè)，則要對(duì)過(guò)去一段時(shí)期，國(guó)內(nèi)體育教育的發(fā)展作以梳理。當(dāng)下，無(wú)論是高等教育的體育教學(xué)，還是基礎(chǔ)教育的體育教學(xué)，均存在一個(gè)共性的問(wèn)題，即強(qiáng)調(diào)“體”而缺少“育”。正如上文所講，在過(guò)去一段時(shí)期時(shí)，國(guó)內(nèi)體育教育具體表現(xiàn)為強(qiáng)“體”而少“趣”學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，以及場(chǎng)地設(shè)施缺失、電子產(chǎn)品加重等問(wèn)題的出現(xiàn)，致使學(xué)校體育難于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在“健康中國(guó)”建設(shè)的當(dāng)下，學(xué)校體育教育應(yīng)該有新的舉措，才能更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的發(fā)展。

3 健康中國(guó)視域下的學(xué)校體育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略是新時(shí)期國(guó)家梳理了國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)所提出的經(jīng)驗(yàn)性戰(zhàn)略。對(duì)于學(xué)校體育而言，健康作為當(dāng)下學(xué)校體育發(fā)展的重要圭臬，是針對(duì)當(dāng)下學(xué)校體育發(fā)展各類狀況所提出來(lái)的。對(duì)于學(xué)校體育而言，應(yīng)從諸多方面予以調(diào)整與規(guī)范，認(rèn)知到健康中國(guó)為第一指導(dǎo)方針。具體而言，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 以“健康為本”執(zhí)行具體體育教學(xué)

從課程論的視角上來(lái)看，學(xué)校體育的執(zhí)行的優(yōu)劣有諸多種因素，而體育教師的教學(xué)意識(shí)則是極為關(guān)鍵的一個(gè)重要內(nèi)容。無(wú)論是基礎(chǔ)教學(xué)，還是高等教學(xué)，體育教學(xué)要以“健康為本”來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，換言之，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要讓“健康為本”的意識(shí)扎根人心。

多年來(lái)，我們一直在探討與思考學(xué)校體育的目標(biāo)與目的是什么？是為了訓(xùn)練出高水準(zhǔn) 的體育精英和競(jìng)技人才嗎？ 還是為了讓學(xué)生刷高體育這門必修課的分?jǐn)?shù)嗎？ 答案顯然都不是。從個(gè)體發(fā)展的視角來(lái)看，學(xué)校體育作為教育一個(gè)重要構(gòu)成，唯有健康才是學(xué)校體育教育的根本目標(biāo)。如果在教學(xué)實(shí)踐中錯(cuò)失了這一目標(biāo)，即便培養(yǎng)出了一茬又一茬在林林總總的運(yùn)動(dòng)會(huì)上大攬獎(jiǎng)牌的學(xué)生，也不能保障 全部學(xué)生健康水平的整體性提高。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要讓“健康為本”的意識(shí)扎根人心。具體說(shuō)來(lái)，各個(gè)學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要充分實(shí)踐“健康中國(guó) 2030”中的相關(guān)理念，要結(jié)合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校體育的各方面情況做出相對(duì)客觀、準(zhǔn)確判斷評(píng)估需求、確定出優(yōu)先項(xiàng)目、完成具體目標(biāo)的制定、制定出詳細(xì)的干預(yù)策略、準(zhǔn)確的實(shí)施干預(yù)、完成對(duì)結(jié)果的評(píng)定。并且，要通過(guò)這些具體工作的實(shí)施，不僅可以提高體育教學(xué)的科學(xué)性，還可以提高其實(shí)用性。尤其是對(duì)具體體育項(xiàng)目要根據(jù)地方實(shí)際的情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。

3.2 強(qiáng)化“家校聯(lián)合”并增加體育設(shè)施投入

健康中國(guó)報(bào)告指出：“教育是關(guān)乎全民素養(yǎng)提升的教育，教育是家庭、學(xué)校、學(xué)校以及相關(guān)部門的教育。”從報(bào)告中可以看出，在“健康中國(guó)”推進(jìn)的新的歷史時(shí)期，教育更加強(qiáng)調(diào)合作化教育，全民化教育。對(duì)于體育教學(xué)而言，這一理念也是通用的。個(gè)體的教育源于家庭，部分體育技能也可以在家庭中獲得。在某種程度上來(lái)講，在教育環(huán)境日益復(fù)雜化的當(dāng)下，學(xué)校作為教育環(huán)境中重要的基地，雖是最重要，但并非是唯一，學(xué)校體育也不是單一體育課程實(shí)施的完全推手，則需要家庭教育、學(xué)校教育以及校外活動(dòng)相配合，才能實(shí)現(xiàn)體育教育的最初目的。近年來(lái)，學(xué)校體育以科研、學(xué)科為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身心促進(jìn)起到較大的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)校期間，在一定程度上會(huì)進(jìn)行一些體育鍛煉。然而，學(xué)生一旦離開(kāi)課堂回家家庭中，不管是周末還是假期，參與體育鍛煉的情況則會(huì)大幅度的減少，這在很大程度上消減了學(xué)校體育的重要功用。因此，在“健康中國(guó)”推進(jìn)的當(dāng)下，利用“健康中國(guó)”的契機(jī)，教育主管部門與社區(qū)、民委等部門要充分發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，增加體育設(shè)施與場(chǎng)所的投入，加大社區(qū)體育設(shè)施的更新與維護(hù)，積極動(dòng)員家庭參與體育鍛煉，促使家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有所興趣，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能形成良好的家校聯(lián)合機(jī)制，來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育效果的充分發(fā)揮。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校體育各方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。對(duì)于學(xué)校體育而言，這一系列進(jìn)展，不僅有個(gè)體身體能力、情商素質(zhì)方面，同時(shí)，也有身體健康方面的。當(dāng)然，這一方面離不開(kāi)體育教學(xué)與體育設(shè)施的支持性作用。當(dāng)下，隨著學(xué)生對(duì)體育教學(xué)要求的不斷提高，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)所也有了相對(duì)長(zhǎng)足的進(jìn)展，然而，在健康中國(guó)視域下的今天，學(xué)生的人均占有體育設(shè)施與場(chǎng)館是嚴(yán)重不足的。在健康中國(guó)的視域下，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一方面要加強(qiáng)體育師資的培養(yǎng)，強(qiáng)化體育課堂效果，制定合理的體育教學(xué)方式外，更為重要的是要做好體育教育、教學(xué)相匹配的體育設(shè)施。眾所周知，體育設(shè)施與場(chǎng)所是體育教學(xué)的基本保障，也是體育教學(xué)環(huán)境的重要內(nèi)容。只有基礎(chǔ)性體育設(shè)施與設(shè)備搞好，才能為學(xué)生提供一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，在體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)能力都是較為良好的，但在大多數(shù)時(shí)候，由于缺少健身器材與設(shè)備，而導(dǎo)致體育習(xí)慣難以形成。體育教學(xué)一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，另一方面是讓學(xué)生獲得良好的教學(xué)能力與環(huán)境，要求學(xué)生積極參與各類體育活動(dòng)，從而增加個(gè)體對(duì)社會(huì)的參與和融入，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)體的身心健康。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的一個(gè)重要構(gòu)成，學(xué)校體育在其中承擔(dān)著重要任務(wù)。對(duì)于當(dāng)下大多數(shù)學(xué)校體育工作而言，應(yīng)該借助健康中國(guó)的契機(jī)，盤活學(xué)校體育教學(xué)各方面機(jī)制，使體育教學(xué)成為學(xué)生喜歡、教師重視的教學(xué)課程。同時(shí)，在某種程度上來(lái)講，學(xué)校體育也是當(dāng)下學(xué)生的身體教育，學(xué)校體育與健康中國(guó)相融合，也是時(shí)代的需求和歷史發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校體育的各方面工作者應(yīng)給予高度重視。

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作者簡(jiǎn)介：劉冬冬（1983），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，本科，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部，研究方向：體育教育。