農(nóng)村語文教育中滲透學生心理健康教育的實效性研究

張治輝

摘 要：近年來，我國越來越重視發(fā)展農(nóng)村教育，農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平得到了有效的提升，但在心理健康教育方面，依然是一個短板。語文作為一門人文學科，在進行語文教學的過程中，對農(nóng)村學生進行心理健康教育，具有顯著效果。對此，本文明確了在進行農(nóng)村語文教育的過程中，開展心理健康教育的重要性、其中存在的問題以及提升其有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文教育;滲透;學生心理健康教育;實效性

1 緒論

近年來，我國越來越多的農(nóng)村人員進城務工，這使得農(nóng)村出現(xiàn)了很多留守兒童，由于他們的成長沒有父母的引導和陪伴，很多學生都存在心理問題，這對學生的健康生長具有很不利的影響。語文教育具有豐富學生的精神世界，幫助學生形成正確世界觀、人生觀價值觀等重要作用，對促進學生的心理健康具有重要作用。對此，在語文教學的過程中，必須做好學生的心理健康教育。

2 在農(nóng)村語文教育中滲透學生心理健康教育的重要性

我國人口眾多，其中農(nóng)村人口占據(jù)絕大部分，因此，做好農(nóng)村教育，對提升我國的國民素質(zhì)，實現(xiàn)我國今后的社會發(fā)展具有重要意義。心理健康教育作為學校教育中的重要組成部分，對學生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在進行語文教育的過程中，滲透心理健康教育的內(nèi)容，對學生進行潛移默化的影響，能夠使學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生今后的良好發(fā)展。

3 在農(nóng)村語文教育中滲透學生心理健康教育的問題

3.1 語文教育缺乏人文性

現(xiàn)階段，就農(nóng)村語文教育的實際情況來看，更多的還是教給學生基礎(chǔ)性的語文知識，對于情感方面的啟發(fā)并不是很多。在進行語文教學的過程中，教師更多的是分析文章中的字詞句以及主旨思想等等。學生在學習時也只是機械的學習字詞句，這導致語文課堂缺乏趣味性，語文教育缺乏人文性，無法通過語文教育實現(xiàn)對學生的心理健康教育。

3.2 語文教師能力素質(zhì)有待提升

語文教師的能力和素質(zhì)，對語文教育以及在其中所滲透的心理健康教育的質(zhì)量和效果都具有重要影響。一方面，教師自身所具有的教育學、心理學以及教育心理學等知識，都會影響到教育的效果。另一方面，教師自身的經(jīng)驗、心理也是重要的影響因素。當前，很多農(nóng)村的語文教師，對于教育理論基礎(chǔ)知識的掌握不夠全面，經(jīng)驗也不夠豐富，因此，無法通過語文教育來達到良好的心理健康教育效果。

3.3 缺乏先進的教育觀念

當前，在農(nóng)村語文教育的過程中，教育觀念缺乏先進性，教師更注重提升學生的知識，讓學生以固定的答題方式來完成題目，最終目的是想讓學生通過提升語文成績來達到升學的目的。很少有教師注重通過語文教育來豐富學生的精神世界，這使得學生通過語文學習來實現(xiàn)對人生的感悟，形成正確的三觀是非常困難的。

4 農(nóng)村語文教育中滲透學生心理健康教育的途徑及策略

4.1 途徑

（1）閱讀。通過閱讀，不僅能夠獲得知識，還能夠拓寬視野，語文教材中有很多課文以及推薦閱讀書目，教師通過指導學生閱讀，引導學生用心去感受文章中的美，能夠豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，實現(xiàn)心理健康教育的目的。

（2）寫作。通過分析學生的作文，能夠在一定程度上來判斷學生的性格以及心理，教師在進行寫作教學時，充分挖掘鄉(xiāng)村素材，讓學生積極主動的進行寫作，從而抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進學生的心理健康。

（3）口語交際。口語交際是語文教育中的一部分，很多農(nóng)村學生都較為靦腆，教師在了解每位學生的情況下，做好口語交際教學，讓學生在口語交際的過程中變得更加活潑，豐富學生的內(nèi)心世界，讓學生愉快、健康的成長。

4.2 策略

（1）營造良好的環(huán)境氛圍。良好的環(huán)境與氛圍，是確保學生心理健康教育的重要因素，在進行語文教育的過程中，教師應該采取有效措施，例如，運用幽默風趣的語言，提升課堂的趣味性與生動性，還應該寬容的對待每一位學生，多與學生進行心與心之間的交流，為學生營造良好的環(huán)境氛圍，讓學生在和諧、放松的環(huán)境中接受教育，確保學生的心理健康。

（2）注重因材施教。學生作為一個完整的個體，有其自身的獨特性，教師在進行語文教育的過程中，應該注重因材施教，尊重學生的個別差異，針對每位學生的具體情境，做好心理健康教育。

（3）教師不斷完善自身。學生具有向師性，教師的性格、為人處世、言談舉止等都對學生具有很大的影響，教師應該樹立先進的教育觀念，提升自身的能力與素質(zhì)，并保持積極向上的心理狀態(tài)，為學生提供良好的榜樣，促進學生的心理健康。

5 結(jié)語

綜上所述，心理健康對學生的發(fā)展具有影響，農(nóng)村教育作為我國教育中的薄弱環(huán)節(jié)，應該將心理健康教育作為農(nóng)村教育中的一個重點問題，語文教育因其具有人文性，將心理健康教育滲透到語文教育的過程中具有很大優(yōu)勢。對此，應該運用有效途徑與策略，在語文教育的過程中，做好學生的心理健康教育，促進學生的健康發(fā)展。

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