靈活駕馭，重視引航

商少芳

摘要：《教師教學用書》是一本極具權威的教學用書，從對全冊內容到某節教材的具體分析、建議及與之相關資料，直到對全章的復習建議與基本做法，都非常嚴密、有條理，邏輯性。我們在實際教學中要認真研讀，并結實際情況借鑒、運用。

關鍵詞：《教師教學用書》 ?駕馭 ??引航 ??讀懂 ??結合實際 ??變通 ??借鑒運用

與義務教育教材對應的各科教師教學用書，都是由經驗豐富的一線教師、教育專家等，依據各學科教學大綱及教材的內容和要求，并結合課堂教學共同編寫的，是教師備課時首選的教學用書。下面是我在使用《教師教學用書》的幾點建議。

一、認真讀懂《教師教學用書》，才能更好利用它

《教師教學用書》是一本極具權威性的參考資料，它充分考慮了教學大綱、教材與教學的實際，目的是為教師的教學提供最有用、最直接的參考資料。打開《教師教學用書》，我們首先看到的是教材的詳細說明，教材說明從整體把握教材入手：內容目標、編寫特點、教具學具、課時安排，幫助教師對全冊教材有一個整體的了解。然后就是各單元的教材說明和教學建議，每單元都有：教材說明和教學建議、教學設計或教學片段、備課資料、評價建議與評價樣例。而每課又有編寫意圖、教學建議。《教師教學用書》從對全冊內容到某節教材的具體分析、建議及與之相關資料，直到對全章的復習建議與基本做法，都非常嚴密、有條理，邏輯性強，既見樹木又見森林。所以課前我們要認真研讀《教師教學用書》，讀懂了才能更好地為我們所用。

二、結合實際、懂得變通

課堂教學不是一成不變的，《教師教學用書》指出：教師在使用教材時需要在充分了解本班學生認知特點的基礎上，對教材作適當調整，使之更加符合學生的認知規律。需要教師在教學時結合當地資源，恰如其分的引入更多的生活元素，加強學生的感悟。這一說法說明我們可以更多選擇，教學時我們不可以只是照搬別人的，需要結合實際對教學的內容、目標、方式方法作出相應的調整。例如，在教學“千米的認識”（人教版三年級上冊第26頁例4），《教師教學用書》建議完成新課教學后，在確保安全的前題下，組織學生到校外走1千米，親身感受1千米有多長，并與自己估算的時間和步數進行比較，調整自己的估算策略和方法。我們校外周圍的路段比較復雜，帶著一大幫學生走1千米不安全，考慮到安全的問題，我就把這一校外活動設計成家長與孩子一起完成。具體做法是：在征得家長的同意配合后，要求放學后家長和孩子一起走1千米的路程，方式可以走路、騎自行車、摩托車或坐小汽車（事先作好登記，并把出行方式相同的同學編成同一組），要求：走的時候要留意用了多長時間。第二天在課堂上先讓同學們在小組內分享自己的感受，然后再全班匯報。匯報時同學們都挺興奮的，搶著說出自己的感受：我坐小汽車不到1分鐘就走完1千米了，感覺很快哦;老師，我覺得1千米很遠，走了16分鐘才走完，累死我了……。通過這樣有意義的活動，不但能增強學生對1千米實際距離，而且還能讓學生獲得更多估算策略、出行的選擇方式等的生活經驗。

三、正確借鑒，合理運用

現在我們使用的《教師教學用書》雖然具有極強的實用性，教學前我們要充分考慮自己所面對的學生的實際情況，認真鉆研教材，確定好重點和難點，設計好自己的教學方法，然后再在此基礎上去閱讀《教師教學用書》，并進行對比、優選。例如，教學“用估算解決問”（才教版三年級上冊第15頁的4）：例4巨幕電影院有441個座位，一到三年級來了223人，四到六年級來了234人。六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？這題的編寫意圖是用估算解決生活中的實際問題，這不是簡單的估算，三年級的小朋友要根據實際來對問題估大或估小是很困難的。根據我們班學生的實際情況，如果只是安排一節課教學的話，我們班能把問題理解透的同學可能不會多。所以這節課的教學我在原來的基礎上增加一節需要根據實際問題估大的例題：一臺電風扇245元，一個電飯煲187元。媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？這道題需要把數量估大才能保證夠買這兩件商品。完成例題教學后，再引導學生小結：用估算方法解決實際問題，需要根據題目所說的內容對數量進行估大或估小。通過這個例題的教學，讓學生進一步鞏固估算的方法及策略，體會估算的價值。

四、避免棄用，防止照搬

完全不用或全盤照搬《教師教學用書》是使用中的兩個極端。有的老師可能會認為《教師教學用書》用起來比較麻煩，要慢慢去研讀，不如用現成的《教案與作業設計》方便。我認為無論是《教師教學用書》還是現成的教案，都只能是作為教師教學中的一種參考資料，不能照搬，要結合本班的實際進行粹取，這才對我們的教學有幫助。完全不用《教師教學用書》也是不可取的，《教師教學用書》專家學者反復斟酌推敲而成的，它是我們課堂教學的引航，它把課程標準具體化到每一冊、每一單元、每一課時，而教內容、目標、課時安排、教學建議等都有詳盡的闡述。它能讓教師做到心中有數，明確教學方向。由此可見，《教師教學用書》的作用是值得我們廣大教師重視的。

教齡長的教師都會知道，我們現在的教材及教學方向都與以前發生了巨大的變化。所以我們在使用《教師教學用書》過程中，應該與學生實際結合起來，與教材結合起來，與自身的教學水平結合起來。在教學實踐中，我們要多研讀教學理論知識，多吸取別人的教學精華，同時也要有自己的教學見解，我們的教學技能才會不斷提高、與時俱進，才會成為一個成功的教師。

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