農村高中英語教學中加強學生的英語文化意識

羅金碧

我國與英美國家在風俗習慣方面存在很多的異同，語言亦是如此。我們農村孩子學英語的條件有限，氛圍缺失，很容易用母語的表達和思維替代英語的知識理解。通過對本國文化與相關英語文化進行對比分析，能夠幫助學生認識到兩種文化的差異。這是在高中英語教學中滲透學生跨文化意識培養的重要方法。漢語和英語存在很多相關的用法與表達方式，教師在課堂教學時要注意總結對比，從而加深學生對中英文不同表達方式的理解，進而能正確運用，提高學生的英語知識素養。

一、幫助學生正確發音

教會學生拼音標、拼讀英語單詞，他們也就能自己讀句子。通過讀音，學生背記單詞也變得輕松簡單許多，有利于提起他們的興趣，增強語感。來自鄉下的孩子們，由于受家鄉苗語、侗語的影響，有些同學[ b][p];[d][t];[n][l]等不分。老師需要要求學生們練讀單詞、句子、課文，并作對比發音演示。學生能正確發音拼讀才能為他們學習英語鋪路。

二、加強詞匯教學的文化意識

英語詞匯是整個英語教與學中最散、最活躍的部分，也是文化負載量最大的部分。在英語教學中，教師應介紹英語詞匯的文化意義，幫助學生理解詞語并正確運用詞語。例如，男性、女性后綴在一些詞匯的構成體現：waiter男服務員，waitress女服務員;actor男演員，actress女演員;prince王子，princess公主;host男主人，hostess女主人等等。還有，我們鄉下學生在表達“第一名”時，總寫成the first name，而應該為：the first place要多提醒，訓練學生英文思維。表達“為人民服務”，學生受漢語的影響寫成“serve for people”，serve為及物動詞，正確表達為“serve people”;available也是一個很實用的詞，但對于我們鄉村學生但很難用好它，例如1，“擔心時間不夠用”，可用available譯為：worried about the time available;例2，“你可以在早上八點至下午6點撥打1234567890找到我”，譯為 I'm available from 8a.m to 6p.m by dialing 1234567890.我們的學生可能就譯成千奇百怪的了.用好介詞for使句子更簡明、地道，I plan to go back home for the dragon Boat Festival.給學生介紹一些西方文化背景知識也是很必要的。比如，feather在西方是榮譽的象征，salt隱含有精英的意思等。

三、法教學中英語文化意識的培養

語法是英語教學中必不可少的一個環節。在英語語法體系中，有許多語法知識可以被當成跨文化教學的素材。在這里我們主要以主謂一致和虛擬語氣為例。

主謂一致：學會區別理解并列主語，伴隨狀語，同位語的作用和區別，以及主語表達形式為單數而意義為復數與主語表達形式為復數，意義也為復數在主謂一致中的運用差別是我們偏遠農村孩子學語法的難點和易錯點。虛擬語氣：有些虛擬語氣句中，謂語時態有變化，幫助學生找出規律。例如：

I wish that I were a boy.

If only I lived in Beijing.

He talks about the accident as if he experienced it.

It's high time that we went back home.

If I had come here 5 minutes earlier， I could have met Bob.

學生都知道在漢語里，表達遺憾、后悔、推測、提議、建議、命令等等以及對美好事物的向往時，只需加一些感嘆詞、語氣詞就可以了。而用英語語句表達這些用法時，則需用不同形式不同時態的謂語及情態動詞來體現。

四、口語教學中跨文化意識的培養

英語表達里有一些很簡潔的表達語句，而且被頻繁使用，如：so what？ what if...？ What's up？ 等。在英文里要詢問別人姓名時，常說“May I have your name？”比起我們學生一向慣用的句子 What's your name ？要委婉、顯得更有禮貌或是更讓人易接受得多。

四、翻譯教學中跨文化意識的培養

在進行翻譯教學時，教師應努力使學生認識到中西方文化的不同之處，學會用英語思維，提高英語語言綜合運用能力。如巧用介詞、動詞等。舉個例子，教師讓學生翻譯下面的句子，學生就會感受到for、went to等的恰到好處，然后再要求學生用這些表達自己造幾個文英語句子，練習加以跟蹤鞏固。I am planning to go back home for the Spring Festival.

They said we destroyed their farms，and money from tourists only went to the large tour companies.

語音教學、詞匯教學、語法教學、口語教學和翻譯教學都是英語教學中必不可少的教學環節。教師在教學過程中，應根據學生的生活環境、學習背景、年齡特點和能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍，如英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、學藝術、行為規范和價值觀念等，幫助學生不斷提高中西文化差異的敏感性，提高他們綜合運用英語的能力。