校企合作視角下高職院校學生頂崗實習思考

區海廣

摘?要：校企合作模式是當前高職教育中常見的一種辦學模式，而在這一模式下開展的頂崗實習教育旨在培養綜合素質和綜合能力的全面發展人才，迎合當前人才選擇素質化與能力化的發展趨勢。因此，高職院校必須要立足于滿足社會需求，承擔起培養高素質人才這一任務。只是在當前高職院校的頂崗實習方面，卻存在一些不可忽視的問題，有待高職院校及其合作企業共同完善。

關鍵詞：校企合作;高職院校;頂崗實習;人才培養

頂崗實習是學校安排在校學生到企業進行實習的重要學習方式，也是一種培養學生在實際崗位中的實踐能力的重要人才培養方式。在頂崗實習中，學生需要完全履行自己在實習崗位的全部職責，也就是要求學生具有獨當一面的能力。這對學生來說具有較大的挑戰性，可促進學生的素質培養與能力發展，提高學生畢業后的就業率。

一、校企合作視角下高職院校學生頂崗實習的問題

校企合作是一種學校與企業相互合作的辦學模式，旨在共同培養社會緊缺的高素質技能型和應用型人才。因此，校企合作為高職院校學生的職業素養培養提供了非常好的教育平臺和實踐平臺。其中，頂崗實習就是校企合作模式下的一種人才培養方式，只是其中存在不可忽視的問題。

（一）學生的素質與能力問題

在當前的校企合作模式下開展的頂崗實習中，存在學生的素質和能力沒有滿足要求的問題。首先，有的學生價值觀并不健全。這體現在學生并不愿意在校企合作單位進行頂崗實習的工作，他們認為這是一件被迫性的工作，并沒有理解到這一頂崗實習的重要意義，使其在頂崗實習的實踐過程中沒能創造出理想的勞動價值，很難塑造其應有的價值觀。[1]其次，有的學生缺乏良好的崗位適應能力和崗位責任心。在頂崗實習中的崗位就是一個企業中實際的生產崗位，其實際生產和學校的理論教學是具有差距的，學生若是沒能處理好這一差距下帶來的挑戰，就容易在能力所限的情況下出現不適應的情況。而且有的學生在情感態度上就缺乏責任心，沒能真正融入到崗位之中去扮演好自己的角色，處于一種“被動實習”的狀態。最后，有的學生的社會適應能力不好。這表現在學生的獨立性比較差，往往對父母和教師有較強的依賴性。這些學生很難在頂崗實習過程中做好自己應做的工作，降低了頂崗實習的學習質量。

（二）頂崗實習模式的實際操作問題

在有些校企合作過程中，存在企業融入度不夠的問題，學生能夠參加頂崗實習的機會比較少。這顯然會影響校企合作促進頂崗實習模式的實施，體現在有的企業對校企合作人才培養模式的認識不足，或者頂崗實習能夠為企業帶來的直接經濟效益并不理想，導致企業融入進來的主動性比較匱乏。而在校企合作中，也存在一些溝通不足、學生技術問題沒有及時解決等方面的問題，又或者企業提供的頂崗實習針對性比較差，沒能發揮較好的指導意義。這些問題都會影響頂崗實習的開展質量。

二、企業合作模式下頂崗實習的改進措施

（一）校企共同加強頂崗實習前的教育工作

在頂崗實習之前，學校和合作企業可以共同加強相關教育培訓工作。頂崗實習的主體就是學校、企業與學生，而頂崗實習實際上就是高職院校培養高素質技能型和應用型人才的必修實踐課程，在頂崗實習前就強化教育培訓工作，能夠更好地減少學生在頂崗實習期間的各種不適應，同時也讓學生認識到頂崗實習對自己的個人發展的重要性，提高學生的參與積極性，也讓學生扮演好自己在實際崗位中的真正角色。[2]而企業在這一頂崗實習前的教育培訓工作中，也能夠切實認識到頂崗實習模式對于企業自身人才輸入的重要性。當前的市場競爭就是人才的競爭，企業在認識到其中的人才培養重要性之后，可以著眼于企業未來的長遠發展而積極地參與到校企合作過程中來。

（二）全面加強頂崗實習過程中的培訓力度

當學生落實好自己的實際崗位之后，校企應該加強對學生進行崗中教育，讓學生能夠在這一過程中切實做到學以致用，達到以工促學的人才培養目的。在這一過程中，校企尤其要注重學生的心理過渡方面的教育。也就是學生從原來的學生角色轉變成為現在的企業員工角色，其學習生活的安逸秩序被打破，他們必須要面臨著較大的工作挑戰。在學生的角色轉換期間，他們在心理上的緊張感與焦慮情緒比較多，這就要求高職院校能夠為其安排專業的心理健康指導老師與輔導員班主任做好心理教育工作。[3]而企業也要注重加強學生的崗中培訓，讓學生真正意識到自己在實際崗位中應該學習的東西，并將所學的知識靈活運用到崗位工作中來。此外，企業可派遣專業的技術人員作為學生的校外指導教師，培養學生的專業實踐技能，促使其在頂崗實習中獲得真正的發展。

（三）加強校企合作下頂崗實習的考核評價

頂崗實習的考核評價是可以保證學生頂崗實習效果與質量的重要方式，可以由高職院校與合作企業進行雙重的考核。考核方式既包括校內指導教師對學生實習情況的記錄日志、小結，也包括校外指導老師的實習鑒定內容。高職院校可將這一考核結果與畢業論文掛鉤，學生可在畢業論文答辯的過程中融入自己的頂崗實習情況，也可以在畢業論文答辯過程中融入自己的實踐經驗，以更好地闡述自己的理論知識。這一點就需要學生在頂崗實習過程中加強相互間的交流，并做好總結工作，在不斷獲取經驗與教訓的過程中促進自己的健康發展。

三、結語

總而言之，頂崗實習在高職院校畢業生就業情況日愈嚴峻化的時候，必須貫徹落實的重要人才培養方式。高職院校、合作企業以及學生自己都必須要認識到這一人才培養方式對各自發展的重要性，從而共同參與，共同進步。

參考文獻：

[1]陳本鋒，王濤.校企協同機制下高職院校定向培養路徑[J].當代職業教育，2018（06）：50-55.

[2]戚玉強，趙秀英.高職院校頂崗實習問題探究與應對策略[J].太原城市職業技術學院學報，2018（10）：170-171.

[3]楊孝輝，郭君.提升高職頂崗實習質量的研究[J].山東化工，2018，47（18）：155-156.