淺談幼兒語言表達能力的培養

王苗苗

《指南》明確指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域。也對其他領域的學習和發展有著重要影響。幼兒正處在語言學習的敏感期，抓住語言發展關鍵期的有利時機，可以促進幼兒語言乃至其他方面的迅速發展。而《綱要》中的語言指導要點也明確指出：應支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴、或其他人交談體驗語言交流的樂趣，允許幼兒通過不同的方式探索如何使用語言，在幼兒有需求的時候及時給與指導和幫助。幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、愛說、會說并能得到積極應答的環境。學前階段是人生語言發展的黃金時期，因此發展幼兒語言能力的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。那么怎樣才能更好地培養幼兒的語言表達能力呢？

一、讓幼兒養成認真傾聽的習慣

幼兒學習語言是從聽開始的。語言的發展由輸入和輸出兩個過程組成，聽是學習語言的輸入過程，表達是學習語言的輸出過程。傾聽能力的養成是幼兒學習語言的中轉站。幼兒只有學會了積極有效的傾聽，才能更好地和老師、同伴進行互動;只有學會了聽老師的問題，才能更好地進行師幼互動;只有學會了聽同伴的回答，才能做出自己獨特的回答。只有懂得傾聽、樂于傾聽、并且善于傾聽，才能更好的理解語言。而良好的傾聽習慣和能力能幫助幼兒更好地表達表現。在日常活動中我們發現，善于傾聽的幼兒個性包容，善于與人交往和合作。可見，傾聽習慣和能力的培養不僅是幼兒適應社會，與人交往的需要，而且能為幼兒良好個性品質的形成奠定基礎。

二、創造表達環境，激發幼兒表達欲望

幼兒的語言發展需要真實與自然的語言環境，需要有趣的感性刺激，因此在幼兒園，應當為幼兒提供盡可能豐富的語言環境。在豐富的語言環境中操作、游戲、活動，幼兒自然而然就想說，想表達。

1.早晨入園時，我熱情的與幼兒打招呼，親切的同他們談話，通過肢體間的親密接觸來增進我和他們的親密感。讓幼兒愿意和我交流。 對于那些說話能力差，膽子又小的幼兒，我采用較自然的方式與他們交流，讓孩子沉浸在游戲情境中，這樣她就有時會不知不覺的回答我的問題，只要他敢開口時，我就在集體面前表揚他、鼓勵他，使他感受到自己的進步，增強自信心，從而更愿開口說話了。

2.在活動室里，我為幼兒創設了不同的區角，區角中的物品深深地吸引著孩子們。在區域活動中幼兒的說話欲望得到了滿足。例如在自然角，春天我和幼兒一起觀察蝌蚪，看它們是如何變成青蛙的。讓幼兒觀察植物生長所需要的條件，并進行記錄;夏季觀察植物是怎樣慢慢長高，開花，結果，體驗成功的喜悅;秋季是收獲的季節，幼兒從家里帶來各種農作物，放到自然角，大家進行介紹，鼓勵幼兒用恰當的語言表達出來。在做每一項活動時都是邊說邊講，比較異同。幼兒通過種植和飼養，不僅增加了知識，豐富了詞匯，也陶冶了情操，充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。

3.環境的創設不僅僅是在室內，其實室外的環境更自然，幼兒的觀察更直觀，更有表達的欲望。每次季節的變化，幼兒都能發現幼兒園里動植物的變化，如春天到了，天氣暖和了，迎春花開了，楊柳的葉子綠了，蜜蜂、蝴蝶都飛來了……老師在這時，不但要讓幼兒觀察環境的變化，還要讓幼兒體會它們和人類的關系：人們漸漸感覺熱了，穿上了襯衫和裙子，農民伯伯的莊稼越長越高等等。每一次變化，每一個發現孩子們都會迫不及待地想要與你分享。人有了知識，說話就有了說服力，才不至于無話可說。自然就有說話的欲望了。

三、多種教學方式，激發幼兒表達興趣

在幼兒的學習階段，具有節奏感的兒歌，朗朗上口的詩歌，以及簡易明了的口訣都是對幼兒進行語言教學必不可少的組成部分，因此我們教師要善于運用多樣的教學方法，靈活多變的向幼兒傳授知識。讓幼兒在玩中學，學中玩。

四、建立自信心，讓幼兒敢于表達

有的幼兒在家里很會說話也敢說，可到了幼兒園就變的啞口無聲，尤其是站到全班人面前說時就會前言不答后語或一語不發，之所以會有這么大的反差，就是因為“說”者沒想好但更多的是有思想顧慮，我們應該幫助幼兒消除這些顧慮，讓他們學會不過多的去看重別人對自己的評價，增強幼兒的自信心。明白各人有各人的見解，說錯了也沒關系。而且老師會支持你的看法等和其他小朋友不斷地鼓勵他。這樣沒有了顧慮就敢“說”了。

在閱讀區鼓勵幼兒用自己的話進行講述，把自己觀察到的，想到的盡量用完整的話說出來。因為每個人對畫面的理解不同，因此講述也就不同，也就不存在錯誤，讓幼兒大膽講述。教師蹲下來認真傾聽，及時鼓勵，增強幼兒信心。（其他區也一樣，讓幼兒把自己做的說出來）

在家里面，讓孩子感覺到和父母享有平等的地位，有一種被尊重的感覺，注意傾聽孩子的說話，傾聽是一種認同孩子的反應，能使孩子感受到充分自我表現的感覺而信心倍增。鼓勵孩子大膽的說出自己的想法，平時注意鍛煉孩子用完整的語言表達，同時鼓勵孩子積極提問，做父母的，對孩子的提問，不論對與錯，都要認真答問，不能應付了事，或不與理睬。如果孩子在表達時出現知識性的錯誤，大人要及時給予更正，并告訴他它們的差別。父母對孩子的問題要給與耐心的科學的回答。并對孩子取得的進步給與及時的表揚，樹立孩子的自信心，激發孩子語言表達的興趣。

幼兒園也要給幼兒提供機會，如每學期開展“幼兒故事大賽”，社會實踐等活動。為幼兒提供口語表達的機會。

五、家園合作，提高幼兒的語言表達能力

現在的家長是年輕、知識性的家長，他們非常注重孩子的早期教育。我利用家長會、家訪、家長接送、向家長開放半日活動等機會與家長溝通，介紹科學的培養方法。要求家長擠出時間與孩子多交流，了解孩子的興趣，有目的的培養孩子主動交往的習慣，合理的運用物質獎勵，積極使用賞識教育，用言語表揚、肯定和贊賞讓幼兒產生積極地情緒情感，讓幼兒獲得成功體驗。

工作實踐中我深深地體會到：只有重視語言發展，并在一日活動各個環節中體現，幼兒語言才能較快的得到發展，運用語言與同伴交往的能力也會有很大提高。