淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

王苗苗

《指南》明確指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域。也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要影響。幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期，抓住語言發(fā)展關(guān)鍵期的有利時機，可以促進幼兒語言乃至其他方面的迅速發(fā)展。而《綱要》中的語言指導(dǎo)要點也明確指出：應(yīng)支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴、或其他人交談體驗語言交流的樂趣，允許幼兒通過不同的方式探索如何使用語言，在幼兒有需求的時候及時給與指導(dǎo)和幫助。幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、愛說、會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。學(xué)前階段是人生語言發(fā)展的黃金時期，因此發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。那么怎樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？

一、讓幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣

幼兒學(xué)習(xí)語言是從聽開始的。語言的發(fā)展由輸入和輸出兩個過程組成，聽是學(xué)習(xí)語言的輸入過程，表達是學(xué)習(xí)語言的輸出過程。傾聽能力的養(yǎng)成是幼兒學(xué)習(xí)語言的中轉(zhuǎn)站。幼兒只有學(xué)會了積極有效的傾聽，才能更好地和老師、同伴進行互動;只有學(xué)會了聽老師的問題，才能更好地進行師幼互動;只有學(xué)會了聽同伴的回答，才能做出自己獨特的回答。只有懂得傾聽、樂于傾聽、并且善于傾聽，才能更好的理解語言。而良好的傾聽習(xí)慣和能力能幫助幼兒更好地表達表現(xiàn)。在日常活動中我們發(fā)現(xiàn)，善于傾聽的幼兒個性包容，善于與人交往和合作。可見，傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不僅是幼兒適應(yīng)社會，與人交往的需要，而且能為幼兒良好個性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造表達環(huán)境，激發(fā)幼兒表達欲望

幼兒的語言發(fā)展需要真實與自然的語言環(huán)境，需要有趣的感性刺激，因此在幼兒園，應(yīng)當為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境。在豐富的語言環(huán)境中操作、游戲、活動，幼兒自然而然就想說，想表達。

1.早晨入園時，我熱情的與幼兒打招呼，親切的同他們談話，通過肢體間的親密接觸來增進我和他們的親密感。讓幼兒愿意和我交流。 對于那些說話能力差，膽子又小的幼兒，我采用較自然的方式與他們交流，讓孩子沉浸在游戲情境中，這樣她就有時會不知不覺的回答我的問題，只要他敢開口時，我就在集體面前表揚他、鼓勵他，使他感受到自己的進步，增強自信心，從而更愿開口說話了。

2.在活動室里，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)角，區(qū)角中的物品深深地吸引著孩子們。在區(qū)域活動中幼兒的說話欲望得到了滿足。例如在自然角，春天我和幼兒一起觀察蝌蚪，看它們是如何變成青蛙的。讓幼兒觀察植物生長所需要的條件，并進行記錄;夏季觀察植物是怎樣慢慢長高，開花，結(jié)果，體驗成功的喜悅;秋季是收獲的季節(jié)，幼兒從家里帶來各種農(nóng)作物，放到自然角，大家進行介紹，鼓勵幼兒用恰當?shù)恼Z言表達出來。在做每一項活動時都是邊說邊講，比較異同。幼兒通過種植和飼養(yǎng)，不僅增加了知識，豐富了詞匯，也陶冶了情操，充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。

3.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是在室內(nèi)，其實室外的環(huán)境更自然，幼兒的觀察更直觀，更有表達的欲望。每次季節(jié)的變化，幼兒都能發(fā)現(xiàn)幼兒園里動植物的變化，如春天到了，天氣暖和了，迎春花開了，楊柳的葉子綠了，蜜蜂、蝴蝶都飛來了……老師在這時，不但要讓幼兒觀察環(huán)境的變化，還要讓幼兒體會它們和人類的關(guān)系：人們漸漸感覺熱了，穿上了襯衫和裙子，農(nóng)民伯伯的莊稼越長越高等等。每一次變化，每一個發(fā)現(xiàn)孩子們都會迫不及待地想要與你分享。人有了知識，說話就有了說服力，才不至于無話可說。自然就有說話的欲望了。

三、多種教學(xué)方式，激發(fā)幼兒表達興趣

在幼兒的學(xué)習(xí)階段，具有節(jié)奏感的兒歌，朗朗上口的詩歌，以及簡易明了的口訣都是對幼兒進行語言教學(xué)必不可少的組成部分，因此我們教師要善于運用多樣的教學(xué)方法，靈活多變的向幼兒傳授知識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、建立自信心，讓幼兒敢于表達

有的幼兒在家里很會說話也敢說，可到了幼兒園就變的啞口無聲，尤其是站到全班人面前說時就會前言不答后語或一語不發(fā)，之所以會有這么大的反差，就是因為“說”者沒想好但更多的是有思想顧慮，我們應(yīng)該幫助幼兒消除這些顧慮，讓他們學(xué)會不過多的去看重別人對自己的評價，增強幼兒的自信心。明白各人有各人的見解，說錯了也沒關(guān)系。而且老師會支持你的看法等和其他小朋友不斷地鼓勵他。這樣沒有了顧慮就敢“說”了。

在閱讀區(qū)鼓勵幼兒用自己的話進行講述，把自己觀察到的，想到的盡量用完整的話說出來。因為每個人對畫面的理解不同，因此講述也就不同，也就不存在錯誤，讓幼兒大膽講述。教師蹲下來認真傾聽，及時鼓勵，增強幼兒信心。（其他區(qū)也一樣，讓幼兒把自己做的說出來）

在家里面，讓孩子感覺到和父母享有平等的地位，有一種被尊重的感覺，注意傾聽孩子的說話，傾聽是一種認同孩子的反應(yīng)，能使孩子感受到充分自我表現(xiàn)的感覺而信心倍增。鼓勵孩子大膽的說出自己的想法，平時注意鍛煉孩子用完整的語言表達，同時鼓勵孩子積極提問，做父母的，對孩子的提問，不論對與錯，都要認真答問，不能應(yīng)付了事，或不與理睬。如果孩子在表達時出現(xiàn)知識性的錯誤，大人要及時給予更正，并告訴他它們的差別。父母對孩子的問題要給與耐心的科學(xué)的回答。并對孩子取得的進步給與及時的表揚，樹立孩子的自信心，激發(fā)孩子語言表達的興趣。

幼兒園也要給幼兒提供機會，如每學(xué)期開展“幼兒故事大賽”，社會實踐等活動。為幼兒提供口語表達的機會。

五、家園合作，提高幼兒的語言表達能力

現(xiàn)在的家長是年輕、知識性的家長，他們非常注重孩子的早期教育。我利用家長會、家訪、家長接送、向家長開放半日活動等機會與家長溝通，介紹科學(xué)的培養(yǎng)方法。要求家長擠出時間與孩子多交流，了解孩子的興趣，有目的的培養(yǎng)孩子主動交往的習(xí)慣，合理的運用物質(zhì)獎勵，積極使用賞識教育，用言語表揚、肯定和贊賞讓幼兒產(chǎn)生積極地情緒情感，讓幼兒獲得成功體驗。

工作實踐中我深深地體會到：只有重視語言發(fā)展，并在一日活動各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，幼兒語言才能較快的得到發(fā)展，運用語言與同伴交往的能力也會有很大提高。