北京市盲人學校課外體育開展情況研究

張秋蘭

一、問題的提出

1.研究背景

視障體育教育是盲校教育教學中的重要組成部分。視障教育學校通過課外體育鍛煉，可以達到了鍛煉視障學生體魄，養成良好習慣，矯正盲態、建立正確的空間感等目的，更重要的是能夠全面提升他們的社會適應能力和勞動能力。但是視障教育學校由于教育對象的特殊性，課外體育開展的內容與形式在與國家課程標準保持一致性的同時，又有著自身的特殊性。例如：打籃球、跳高、抽陀螺、跳皮筋等項目，由于學生視力的全部或部分缺損，在視障教育學校課外體育鍛煉中也難以正常開展。基于此，對視障教育學校課外體育鍛煉現狀進行全面、細致的調查和分析是十分必要的。本研究中，以北京地區盲人學校為案例，通過現狀的調查，數據的分析，找出目前北京地區盲人學校課外體育鍛煉中存在的問題，并提出相應的解決途徑。

2.研究意義

通過對國內外相關文獻的梳理，以及相關調查數據的整理，彌補了特殊教育中有關視障學校課外體育理論的不足，使國內視障學校課外體育研究更客觀、更準確、更具有說服力。同時也為其他地區盲校課外體育鍛煉研究提供借鑒。

二、研究結果與分析

1.課外體育開展狀況

課外體育活動是學校體育工作的延伸，學生在課余時間里，可以將課堂教學內容理解、實踐、可以學習自己喜愛的體育運動，采用多種形式進行身體練習，從而達到發展體能、提高運動技術水平和豐富業余生活水平的作用。為了全面了解學生的課外體育狀況，本文從學生課間操管理、班級體育活動開展、體育運動訓練和體育競賽這四個方面進行調查，以便能全面反映北京地區盲人學校課外體育開展狀況。

（1）課間操、班級體育活動

課間操是國家要求中小學等教育機構，每天在上午課間時間開展的集體活動。課間操的開展有助于學生緊張學習后進行積極的休息，從而提高學習效率，為下面課程學習做好準備。通過課間操，可以使學生骨骼得到舒展，養成良好的體資，有利于學生的身體發育。

班級體育活動是由學校各學段、班級集中組織開展的要求全班學生經常開展的體育活動，是學校課外體育活動的主要表現方式。

課間操、班級體育活動在學生體質健康評比中占有重要的作用，其實施情況的與否，也只直接關系到到國家提出的“每天鍛煉一小時”的要求。

通過對體育教師的調查發現（見表1），北京地區盲人學校開展課間操、課外體育鍛煉的情況，有75%的體育教師選擇的是每天都開展，選擇經常開展的占25%，說明北京地區盲人學校對課間操落實情況非常好。

北京地區盲人學校能夠正常開展視障學生的早操、課間操、課外體育活動。北京地區盲人學校是寄宿制學校，在2006年9月至2014年9月期間學生每日堅持出早操，每日上下、午課間操各20分鐘，學校均安排專職體育教師帶操。2014年9月以來，響應國家教育部規定的“陽光一小時”活動，北京地區盲人學校課間操和課外體育鍛煉每天上下午各開展一次，上午安排在第二節課和第三節課之間，下午安排在第六節和第七節課之間，每次開展30分鐘。課間操內容為盲校自編旗操和素質練習兩部分（十一月份至學期末開始冬季長跑），通過兩項的整合，從而縮短視障學生每次上下樓及組織的時間，便于班主任的管理及體育教師的指導。

在對學生進行調查所顯示的結果中，認為開展課間操、班級體育活動的學生130人，占72.2%;認為經常開展課間操、班級體育活動的學生23人，占12.7%;認為一般開展課間操、班級體育活動的學生13人，占7.2%;認為較少開展課間操、班級體育活動的學生4人，占 2.2%。認為不開展課間操、班級體育活動的學生10人，占5.5%;這與教師調查情況相比較存在一定的差異，主要原因是體育教研組、班級會經常開展課間操、班級體育鍛煉活動，但會有少部分學生不能參加課間操或班級體育鍛煉活動，原因是盲校學生個體差異較大，有部分學生視力屬于青光眼、視神經萎縮等癥狀，另有部分學生除視力障礙外，還有肢體、神經、內臟器官等其他疾病，不適宜進行體育鍛煉。另外，盲校小學一年級學生因年齡、對校園熟悉程度、定向移動能力等原因，實行在班級開展課間操及體育鍛煉。

體育教師、班主任能夠在課間操、班級體育活動時給予視障學生正確的指導，不僅可以糾正學生錯誤的運動技術，達到更好的鍛煉的效果，而且可以提高學生的運動安全，為學生健康發展服務。

（2）課外體育訓練

課外體育訓練是學校體育特色展示的主要內容。開展課外體育訓練，可以提升學生的運動成績和競技水平，為國家培養后備體育人才。視障學校開展課外體育訓練有助于增強學生體質，培養競技體育人才，提高學校整體運動水平，可以代表北京市殘疾人聯合會、代表所在區縣、學校，參加奧運會、世錦賽、全運會等比賽，從而提高省市、學校的知名度。

三、結論與建議

1.結論

第一，課外體育的組織形式以按自然班教學為主，以個訓、專業訓練為輔;針對于視障學生缺陷補償練習并未受到學生的喜愛，適合視障學生的課外體育內容較少，運動項目單一，以球類、身體素質練習為主。

第二，北京地區盲人學校體育場地建設情況良好，但可供視障學生使用的器材嚴重短缺，還沒有滿足學生的實際需求。學校對體育教學工作所投入的教育經費相對充足，能夠滿足學校體育工作的正常開展。

2.建議

第一，規范課外體育活動評價標準，開發教學內容。大力開發有利于進行視覺功能缺陷補償的活動項目;根據視障學生身心特點，選擇適宜學生開展、貼近實際生活的課外體育內容，并使之趣味化、提高學習興趣。

第二，保證基本施設配置，加快體育器材研制和開發。可供視障學生使用的體育器材相對較少，教育主管部門應該重視器材的開發和使用，召開視障教育學校體育教具評比活動，鼓勵一線教師動腦、動手開發可供視障學生使用的體育器材。省教育部門可對全省特殊教育學校體育器材進行一次全面的清查，對不符合要求的器材進行更換，并給與一定資助，保證課余活動的順利開展。