如何使低年級學生在體驗中學習數(shù)學

韋彩美

一、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才會愛學、樂學。創(chuàng)設趣味濃厚的課堂氛圍是激發(fā)學生積極主動學習的最佳驅動力。新的《數(shù)學課程標準》明確指出要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學;通過學習數(shù)學使學生感到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，在數(shù)學教學中，我們教師應認真挖掘生活中每一個能引發(fā)學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的求知欲望，促使學生思維進入最佳狀態(tài)，才能使學生學得有趣、有效，達到事半功倍的學習效果。

1.巧妙運用生活化、情趣化的數(shù)學語言，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學活動與過程是師生進行認知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。語言是情感交流、啟發(fā)思維的工具，它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息時代數(shù)學語言更為突出。低年級學生年齡較小，富于情感，向師性特別強，容易受感染。根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好，在不影響知識科學性的前提下，巧妙地運用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學語言感染影響學生，使學生在充滿情趣的語言交流中學習，才能使學生感到學習也是一種享受，才能使他們學有興趣，同時也給課堂教學增添一份異樣的色彩。在數(shù)學學習的過程中，我們根據(jù)學習內容采用情趣化的數(shù)學語言更能感染學生，調動學生學習的積極性。

2.創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，誘發(fā)學習數(shù)學的興趣。

興趣總是在一定的情境中產生的。由于低年級學生的認知水平較低，理解能力較差。在教學中把教材內容與生活情境有機的結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，有利于充分調動學生學習數(shù)學的欲望和積極性。新的數(shù)學實驗教材，將數(shù)學知識融入學生喜聞樂見的生活場景之中，我們只要用心挖掘教材中的趣味因素，將學生引入情趣盎然的生活情境之中，使數(shù)學貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的真正價值，從而誘發(fā)學生的求知欲望，使學生興趣盎然地投入數(shù)學學習之中。

二、創(chuàng)設充分的活動空間，讓學生在活動中經歷學習數(shù)學的過程，體驗學習的樂趣

低年級學生好玩、好動、好奇心強，具體形象思維占優(yōu)勢，對新穎事物特別感興趣。因此，活動是學生喜歡的學習方式，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中根據(jù)學生的心理需求，為他們創(chuàng)設充分的活動空間，讓他們在豐富多彩、生動、有趣的活動中學習數(shù)學、體驗數(shù)學，將數(shù)學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變?yōu)閷W生主動地從事數(shù)學活動，可以使他們在自由、寬松、愉悅的學習氛圍中積極、主動地感知、探索數(shù)學知識。

1.動手操作活動

一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手操作的過程，也就是讓學生手、腦、眼等多種感官參與學習活動的過程，它不僅能使學生學得生動活潑，而且對知識的理解更深刻。著名的教育家陶行知的六大解放思想中明確指出要“動一動——解放兒童的雙手”，讓學生動手操作不僅符合低年級學生的認知規(guī)律，豐富他們的感性認識，增強學習效果，而且滿足了學生愛動、想動的心理需求。

2.游戲活動

小學生特別是低年級學生注意力集中的時間短，無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引。根據(jù)這一特點，在課堂上如能適時地組織他們在學習中游戲、活動，在靈活多變的游戲活動中學習鞏固數(shù)學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。

3.合作交流活動

合作學習是學生自主探索的重要學習方式。在課堂教學活動中開展合作交流活動，可以留給學生一定的探索空間，盡情表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，啟發(fā)思維，同時可以培養(yǎng)學生的合作精神;開展合作交流，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，使學生成為教學活動的積極參與者。

4.模擬活動

學生具有很強的好奇心，教學活動中可以根據(jù)教學的需要，將課堂設置成學生的舞臺。將學生置于學玩結合的活動中，既能滿足學生動的需求，又能使學生在不知不覺中學到數(shù)學知識。通過模擬活動，學生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同參與學習活動，學生感到很開心，很有趣，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮了學生的主觀能動作用，促使學生積極主動地參與課堂教學，有效地提高了課堂效益。

三、使學生在數(shù)學活動中體驗成功，增強學習的信心，提高學習數(shù)學的興趣

成功感，是一種積極的情感，是促使學生對學習本身產生直接興趣的重要因素。新的課程標準就要求教師給學生樹立自信的機會，讓每個學生都有展示自己個性的空間，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。低年級學生年齡小，渴望成功的心愿卻更強烈。教師為學生提供成功的機會，要用激勵性評價為學生的每一點成功給予表揚和肯定。要給學生提供“人人成功”的機會，尤其要更多關注學習困難的學生，鼓勵他們大膽的展現(xiàn)自己，教師也要有意識地讓他們回答一些較簡單的問題，使他們也有獲得成功的機會。在整個課堂教學中，我們教師應創(chuàng)設一種積極向上的學習氣氛，給學生創(chuàng)造機會，讓每一位學生都能感受到成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心，提高學習數(shù)學的興趣。

總之，課堂上教師要充分調動學生的各種感官，去體驗數(shù)學學習的過程，最大程度地調動學生積極性。在教學過程中，教師要做到：能讓學生觀察的盡量讓學生去觀察;能讓學生操作的盡量讓學生去操作;能讓學生獨立思考的盡量讓學生去思考、有交流、討論的機會，盡量讓學生去做;能讓學生獲得結論的盡量讓學生去獲得。給學生一片自由的天空，讓學生在親身的體驗中，生動活潑、積極主動地學習數(shù)學。