提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

藍(lán)秀

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又能讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲得知識的主渠道，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂教學(xué)中完成。【1】因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是大家所關(guān)注的問題，也是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：課堂教學(xué) ??效率 ?教學(xué)方法 ??興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對發(fā)展學(xué)生思維和提高智力起到一定的作用。因此管理好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和如今的教學(xué)現(xiàn)況，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點策略。

一、把握教材，了解學(xué)生

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)，實施教學(xué)的重要資源。”教材也是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具。因此，教師要了解每個年級的《教學(xué)大綱》，讀懂所教年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是非常重要的。雖然小數(shù)數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)一些最簡單最基礎(chǔ)的運算，但是我們不能以成年人的思維去要求學(xué)生。因此，了解學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律也是非常重要的。數(shù)學(xué)課程是一門比較“枯燥無味”的學(xué)科，面對這些枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)生容易厭煩，這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計上下功夫，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓這些數(shù)字“動”起來。比如用直觀、形象的課件演示和抑揚頓挫的動畫語言、啟發(fā)、點撥，調(diào)動學(xué)生積極地思考和討論。通過對教學(xué)內(nèi)容的精巧設(shè)計，把一個抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兛吹靡姟⒚弥⒗斫獾昧说臄?shù)學(xué)依據(jù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對所學(xué)知識感興趣了，課堂氛圍才能活躍起來。由于數(shù)學(xué)知識抽象難懂，內(nèi)容枯燥無味，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著畏懼心理，主動參與的積極性不高，教學(xué)效果不夠理想。因此必須充分調(diào)動數(shù)學(xué)課的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

由于小學(xué)生有著好奇心理、疑問心理和活潑好動的特點。在課堂中要創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。創(chuàng)造情境的方法有很多：如講故事，做游戲，放音樂，放視頻等等。我們要根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，新奇動人的事物，讓學(xué)生體會情景中的知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來。所以，作為數(shù)學(xué)教師必須要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、因材施教，教學(xué)方法靈活多樣

教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生在共同活動中的方式。一直以來，教師處于知識傳授的主導(dǎo)體地位，在教學(xué)中喜歡采用我講你聽、我問你答，我說你做的講授方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固。這種填鴨式的教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的活力，禁錮了學(xué)生的思維。因此在選擇教學(xué)方法時，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡心理特點、知識基礎(chǔ)、接受能力等因素，采用不同的方法，把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，綜合運用。作為老師，要不斷創(chuàng)新，教學(xué)手段要輪換使用。如一年級的小學(xué)生，他們剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，喜歡聽童話故事，同時喜歡聽一些小動物的故事。在高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用游戲，競賽，闖關(guān)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣。讓學(xué)生在課堂上真正成為教學(xué)活動的主人，從而獲得系統(tǒng)的知識。

四、多表揚，多賞識，加強(qiáng)師生的交流

表揚對每個人是通用的，不管是幼兒，兒童，少年，成年人，老年人，沒有人對善意的表揚反感，都會欣然愉快地接受。課堂教學(xué)中對學(xué)生的提問，回答，參與活動等，教師要抓住學(xué)生的閃光點，用表揚，激勵的語言賞識學(xué)生。每個孩子都希望老師表揚，害怕老師的批評。因此，我喜歡正面教育學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，玩東西，注意力不集中時，我會表揚認(rèn)真聽課的同學(xué)，引起他的注意。表揚可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該始終關(guān)注自己的學(xué)，時刻不忘通過情感、語言、目光、動作等方式加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，提高教育教學(xué)效率。通過師生的互相交流與溝通，提高學(xué)生的主動性、自覺性意識，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上師生之間的交流互動方法很多，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真聽課回答問題積極時，你給他點贊，給他微笑;當(dāng)學(xué)生疑惑時，你用鼓勵的眼神和手勢示意他用腦思考;當(dāng)學(xué)生開小差時，你用嚴(yán)厲的眼神警告他并且輕輕的搖頭示意他認(rèn)真聽課。這種無聲的交流給了學(xué)生無聲的力量和無形的面子。每個孩子都是天使，都希望得到老師的肯定與關(guān)注。因此在課堂上要關(guān)注每一個孩子，多給孩子回答的機(jī)會，多給孩子板書的機(jī)會，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，用正能量表揚孩子的同時也在鞭策和提醒不聽課的孩子。因此在溝通交流中，只有師生共同的投入，互相影響，互相啟發(fā)，與學(xué)生一同成長，讓教師在教育活動中居于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，從而提高課堂教學(xué)的效果與效率。

總之，在二十多年教學(xué)的實踐中，我深深地體會到：要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣等教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

1、周靜 《新如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率》 ?教育2013年03期

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4、王燕 ??周少林 《加強(qiáng)師生交流提高教學(xué)效果》 ?中國科技信息2008年21期