巧用自然拼讀法，優(yōu)化語音教學(xué)

陳聰美

摘要：自然拼讀法在美國、加拿大等英語國家已有上百年的歷史，在我國港臺地區(qū)也很流行。現(xiàn)階段，我們也嘗試用自然拼讀法來優(yōu)化小學(xué)英語的語音教學(xué)課堂。如果我們通過借鑒各種渠道豐富、有趣的教學(xué)資源，使自然拼讀法與語音教學(xué)過程有機地相結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快地說唱中、游戲中、繪本故事中掌握發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧，那么自然拼讀法就會成為喚醒學(xué)生學(xué)好語音的一種教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 ??有趣 ???語音教學(xué)

長期以來，我國小學(xué)英語的語音教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，忽視了小學(xué)生們的有意注意的時間不會太長，對于死記硬背的純拼讀單詞感到厭煩和壓抑。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，我們教師們有必要設(shè)計各種有趣的活動，開展科學(xué)性的語音教學(xué)方法，來激發(fā)興趣，降低學(xué)生的焦慮，從而優(yōu)化語音教學(xué)。因此，在小學(xué)英語語語音教學(xué)中我們可以借鑒國外自然拼讀法的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，并把它放在有趣的說唱、游戲、繪本故事中，有效地提高拼讀單詞和記憶單詞的效率。下面以以PEP《英語》五下Unit 4 A Lets spell為例，談一談如何巧用自然拼讀法，有境、有趣、有效地融入于高效的語音教學(xué)課堂中去。

一、創(chuàng)設(shè)語境，引入主題，使自然拼讀法有境

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在附錄1《語音項目表》中明確地指出：“語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單一追求單音的準(zhǔn)確性。”無論是單詞還是音素的學(xué)習(xí)，都離不開一定的語境。只有基于整體語境的語音教學(xué)，才是有效、高效。 如設(shè)計PEP《英語》五下Unit 4 A ?Lets spell這一課時，我首先設(shè)計了以熟悉的人物Zoom為主線的整體語境，并圖文并茂地引出充滿激勵和趣味的評價體系，鼓勵學(xué)生通過完成四個不同的場所的任務(wù)來幫助Zoom拿到進入zoo動物園的門票。

這樣，巧妙地讓學(xué)生進入到一個整體的語境中，為我們語音教學(xué)的順利實施做了很好的鋪墊，使自然拼讀法有境。

二、巧妙設(shè)計，使自然拼讀法有趣

在語音的教學(xué)過程中，教師們要善于設(shè)計多種與學(xué)習(xí)有關(guān)的，富有趣味性的語境，以各種不同形式作為教學(xué)的切入點，使枯燥的語音符號顯得靈動，讓學(xué)生不知不覺地進入到一定的語境中去。

（一）融入歌曲，前后呼應(yīng)，小組合作探討、歸納發(fā)音規(guī)律

在設(shè)計這一課時，首先把含有oo字母組合發(fā)音的兩組例詞整合到課文中的一首chant中，引導(dǎo)學(xué)生在愉快地歌謠中自然而然地感知詞匯中所含字母組合oo的兩種發(fā)音。然后再通過小組合作交流討論，歸納總結(jié)出含有oo字母組合單詞的發(fā)音規(guī)律，實現(xiàn)有意義的語音教學(xué)。

同時，為了讓學(xué)生更能掌握oo的兩種發(fā)音，我們也可以將本節(jié)課所學(xué)的oo字母組合的發(fā)音融入到“Twinkle twinkle little star”改編的歌詞中去，既體現(xiàn)英語與藝術(shù)的融合，也讓學(xué)生在喜愛的、熟悉的旋律中唱出剛剛學(xué)習(xí)的知識，體驗語言知識帶來的樂趣，也使新知得以牢固。

（二）利用豐富有趣的拼讀視頻，引領(lǐng)學(xué)生用自然拼讀法拼讀單詞

其實漢語中有許多音與英語的發(fā)音相似，小學(xué)生已掌握了一定的漢語拼音基礎(chǔ)，采用自然拼讀法進行語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對音素產(chǎn)生的正遷移作用，幫助學(xué)生有效地進行用自然拼讀法來拼讀單詞。為了讓學(xué)生更加積極主動地融入到學(xué)習(xí)中，需要采用豐富多彩、具有生機的、視覺效果的資源來吸引小學(xué)生，這樣一來，學(xué)生們個個注意力高度集中。同時小學(xué)生的模仿能力強，在愉快的、直觀的視頻中輕松地學(xué)會用自然拼讀法的方法，在小組內(nèi)能用上此方法來拼讀單詞，做到舉一反三。而且還能在小組內(nèi)歸納和分享方法，讓小部分的學(xué)困生得到幫助，從而降低焦慮，增強信心，對自然拼讀法也產(chǎn)生探討的興趣。

（三）依托自然拼讀法，多種形式反復(fù)操練

拼讀是一個長期的，需要耐心的過程，只有反復(fù)拼、讀，才能熟能生巧的。可是只是單純地拼讀時間一長，學(xué)生就會覺得厭煩、枯燥，所以我們要設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性強，受學(xué)生們歡迎的活動來操練語音。在這個部分中，根據(jù)課時的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了三個不同形式的活動，讓學(xué)生用自然拼讀法來反復(fù)地操練，讓學(xué)生層層深入地動一動，拼一拼，讀一讀。通過看、聽、寫，讓學(xué)生進一步掌握oo發(fā)音的單詞，最終做到見詞能讀，聽音能寫的效果，也讓語音練習(xí)從無趣中擺脫出來，走上了有趣之路。

三、分享繪本故事，使自然拼讀法有效

在最后的拓展部分，跟學(xué)生們分享了一個繪本故事“My happy day ”“My happy day”是一個生動有趣的，融入了較多的含oo的單詞的故事，此故事貼近學(xué)生的生活情境。然后通過在小組中的合作，讓學(xué)生運用新學(xué)的語音知識進行感知、跟讀、分組讀、表演。經(jīng)過一系列地過程，學(xué)生對發(fā)音規(guī)律有一定的深刻印象，將單詞發(fā)音的教學(xué)，上升為文本的閱讀，既拓展學(xué)生的語言運用能力，起到語言輸出的效果，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語音的信心，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，共同解決問題的能力。

總之，小學(xué)英語的語音教學(xué)，是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)。在這一階段能培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”“聽音能寫”的能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，也是非常有必要的。形式多樣的學(xué)習(xí)活動，多姿多彩的英語語凌晨教學(xué)方式一定能讓學(xué)生受到一定的英語文化熏陶，而且讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在玩中長智、樂中受益。