重視早期教育 開啟孩子的幸福人生

陳婉玉

一、早期教育是什么

0-6歲是人類大腦發育的關鍵時期，在這個階段中，人的大腦迅速發展，形成今后智力、情感、運動、性格、社會交往等各方面能力和行為習慣發展的基礎。

孩子們一出生，就成為了家長手中的寶，家長們為孩子們買玩具，給孩子們買卡片，讓孩子們唱歌，跳舞……但是，早教就僅僅是這些嗎？到底什么樣的早教，才是有效的，才是符合孩子年齡特點，符合教育規律的，這要從孩子的生理，心理特點來看，需要從孩子的敏感期來著手。

二、早期教育的重要性

老話說“三歲看小，七歲看老”，這也預示著早期教育的重要性。

“三歲看小”是指從兒童3周歲時的心理特點、個性傾向就能看到其長大后的心理與個性形象的雛形。從教育心理學看，出生到3歲被稱為“嬰兒期”，是兒童生理發展、心理發育最迅速的時期。在這個階段，父母的期望、行為和一些生活標準會被嬰兒內化為自己的期望和規則系統。

腦科學家研究證明：人類生命的最初3年是生長發育的重要時期，嬰兒出生后的36個月是成長的關鍵，其腦細胞已達一生的最高峰，適時的營養和環境的刺激對大腦的發育能產生重要的影響，這一生理特點預示著人才競爭的前沿領域提至幼兒園，更確切說是3歲前的早期教育.0—3歲是孩子成長的黃金階段。

（一）3歲以前的大腦發育最快

孩子出生時腦最重為370克，此后第一年內腦重增長速度最快，6個月時為出生時的二倍，占成人腦重的百分之五十，而孩子的體重要到10歲才達到成人的百分之五十，可見0—3歲孩子大腦發育大大超過了身體發育的速度。

（二）3歲前是人類智力發展的高峰階段

人的大腦大約1000個神經細胞（神經元）組成。出生時，在部分神經細胞就象一顆裸體的小樹。在出生后二年內，神經細胞迅速發育，“根深葉茂”，每個神經細胞都與大約1萬個其他神經細胞相聯，每個神經細胞每秒鐘能向相鄰的細胞發送11個信息，由此可見，大腦神經細胞之間的信息交流次數之多是無法計算的，而大腦神經細胞之間的這些聯系，在很大程度上是由嬰幼兒生活中的經歷決定的。 在嬰幼兒成長的過程中，如果不做任何早期教育，任其自然生長，就會使腦細胞發育廢止，樹突生成少而短，細胞與細胞間聯系不緊密。一旦錯過了大腦生長發育期的開發，腦組織結構就會趨于定型，潛能的開發就會受到限制，即使有優越的天賦，也無法獲得良好的發展。

（三）3歲前是人類學習能力最強的階段

研究結果表明，我們每一個人都擁有140億個腦細胞，這是一筆取之不盡、用之不竭的巨大財富。遺憾的是，人的一生中有90%以上的腦細胞處于冬眠狀態，未能開發出來。這一事實告訴我們，人腦存在著巨大的開發潛力，而嬰兒時期則是發展這種潛力的關鍵時刻。寶寶從出生那一刻開始，就開始感受著周圍的一切事物，像一塊海綿不斷地吸取各種信息，不斷地充實自己的大腦，不斷地建立各種條件反射，其求知欲之大，接受能力之強，學習效果之驚人，也是我們想象不到的。

有的媽媽在寶寶睡覺前，一直哼哼催眠曲，時間一長，寶寶一聽到這首催眠曲，就知道應該睡覺了，形成了睡眠的條件反射。又如，寶寶在母體宮內孕育中，一直聽著媽媽的心跳，就能表現出出奇的安靜。出生后有時寶寶哭鬧不安，只要一靠在媽媽身邊，聽到媽媽的心跳，就會停止哭鬧。這些都說明寶寶具有內在的能力，具有記憶和吸取各種信息的能力。

記得以前在社區做早教義工的時候，有一個小朋友名字叫多多。由于她的父母離異并且外出打工，多多從小就由奶奶撫養。但是奶奶平時都不管她，外出買東西的時候就將她關在家里，平時也不愛和多多交流。當我們見到多多的時候，多多已經2歲半了，但是多多卻還不會說話，奶奶告訴我們：“多多是個啞巴！”，我們將多多帶去檢查，得到的答案是，多多是正常的。慢慢的，在我們幫助下，多多開口說話了，但是卻始終比其他小朋友語言發展要差。5年過去了，有一天，我又遇到了已經是小學生的多多，盡管已經小學，但多多的語言發展能力還是不高。

兒童的潛在能力是有著遞減法則的。即使生下來具有100度潛在能力的兒童，如果放棄教育，到5歲時就會減少到80，到10歲時就會減少到60，到15歲時就會只剩下40了。

因此，早期教育尤為重要，作為家長的我們來說，必須重視。

三、了解孩子心理變化，給予孩子最好的成長環境

心理學研究認為：如果1歲前的嬰兒得不到好的照料，容易成為重性精神疾病患者，譬如精神分裂或人格障礙;3歲前的幼兒受到虐待，容易成為人格障礙;4-6歲的兒童如果發展不好，則容易成為神經癥患者。受到的傷害越早，一個人容易產生的心理問題就越重。越是好的父母，越有可能幫助孩子度過人生最早幾個重要階段。

3歲前是一生的關鍵時期。這個年齡段的孩子與母親的分離要少。我們懼怕不安全的環境、懼怕挑戰、懼怕直面慘淡的人生，按照心理學說法，本質都是源自童年形成的不安全感，而這種不安全感，主要來自與父母的分離，尤其是與母親的分離。如果嬰幼兒經常沒有預期與母親分離，會發展出特別多自我欺騙的方式。

在和家長的交流中，我們也發現，如果孩子一直有父母帶，并且父母給予了陪伴和愛的，這類孩子在上幼兒園以后，能很快適應幼兒園生活，而總是得不到陪伴的孩子，卻越是害怕陌生的環境，進入幼兒園以后，他的分離焦慮會很嚴重。

四、為孩子創設教育環境，抓住嬰幼兒發展的關鍵期

著名幼兒教育家蒙特梭利提出兒童的發展存在敏感期。兒童敏感期是指兒童在連續相接短暫的時間里，會有某種強烈的自然行為。在這期間內，對某一種知識或技巧有著非常感覺。在敏感期內施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的發展。

五、作為成人，我們應該注意什么

父母是孩子的第一任老師，我們用什么樣的態度，方式去期待孩子，孩子就會有不同的回饋給我們。

（一）教育必須要遵循兒童的發育和發展規律

（二）適時播種：肯定、贊美、認同

（三）一個具有安全感的的環境

（四）足夠的愛

讓我們陪孩子慢慢長大，相信每個孩子都是潛在的天才，讓我們共同成就孩子唯一的童年。