談中小學生“心理孤兒”的成因與對策

農飛翔

先看以下幾個案例：

十六、七歲的少女Y，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進了我的輔導室。高二年級，非常關鍵的一年，文、理分班后，同學們都加足馬力投入學習，而她卻精神恍惚，無法集中精力進行學習，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學習開始走下坡路。原來高二那年父母感情出現危機。在X市時，父親與一位阿姨的親密交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。從此父母親間的爭吵不斷，Y因此而不斷自責，認為不該把這事告訴母親。與母親一同來到我市后，又發現母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問題提到日程上來。Y自此認為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。最后父母離異。

張某，男，7歲，某校一（1）班學生。智力正常，家庭經濟一般，父親打散工，母親賣水果。由于張家三代“單傳”，張某又是“獨生子”，父母中年得子，寵愛非常，唯恐學校照顧不周，沒有讓張某接受學前教育，而是一直跟爺爺奶奶在家，也很少與小朋友玩耍。即使偶然與表兄妹來往，爺爺奶奶也過分呵護，甚至擔心他受表弟欺負。張某上學第一天，就由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起護送，課間又一齊照顧他上廁所、為他擦汗、給他喝水、吃零食……第二天，上課時，張某突然沖出教室大哭：“我不要上學！我不要上學！……”父母只好帶他回家。

青少年是祖國的花朵，是祖國的未來。他們的身心的成長，關系著祖國的興盛。那又是什么原因使本應該花一樣的他們產生類似以上的癥狀？下面是本人的一些粗淺的看法。

一、“心理孤兒”現象產生的原因

1.問題家庭給子女帶來了嚴重的心理問題

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種：一是家庭不和睦，父母關系緊張，“大吵三六九，小吵天天有。”而是父母離異，父母雙方沒有明確的履行撫養的義務，把孩子的撫養當作一種負擔，把子女當作“皮球”任意踢來踢去，;或是父母一方早逝，家庭經濟負擔重，一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女。在這樣的家庭環境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態心理，有的甚至走上犯罪道路。

2.父母顧了事業難顧家庭，缺少與子女的溝通交流

在21世紀的今天，生活的節奏更快，競爭意識更加突出，危機感更加強烈，作為父母工作壓力更大，為了工作為了事業，平時無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。有心理學家指出，如果家長對孩子冷淡、拒絕將造成孩子自卑、焦慮、退縮，或反抗、適應困難。

3.畸形家庭教育

現在的社會中，家庭教育越來越擺在更重要的位置。但很多的家庭，都沒受到滿意的效果。很多的家長望子成龍的心 太切，對自己的孩子的要求很高很苛刻。每天都把孩子的時間安排在學習上，把孩子埋在題海里，試圖給她們更多的機會。稍有不從便嚴厲的破罵，甚至會打。而有些家庭則是忽略了對孩子的精神投入，過度重視物質的投入，給孩子養成揮闊的壞習慣，從而影響了他們正常的學習秩序。

4.外部環境的影響

隨著改革開計劃生育的深入，人們生活水平的提高，生活條件的改善，人民意識的提高，獨生子女已成為社會家庭人口發展的主流，甚至獨生門戶，也成為了現在購房的標準。但這種情況也存在很多的負面的影響。獨生獨門戶，也縮小了孩子的活動范圍，減少了他們與同齡人的交往溝通，嚴重影響了他們的全面發展。他們要么與父母、祖父母作伴，要么獨處一室。

二、減少“心理孤兒”現象的對策

1.加強問題家庭父母的責任感，加強溝通意識，留些時間與孩子交往

孩子是無辜的，家庭是孩子人生中一所永不畢業的學校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。父母決不能以為個人的感情問題而置自己的子女不顧，從而傷害毀滅孩子的發展。作為父母的不僅要關心孩子的衣食住行，更要關心孩子的的內心和精神世界。多安排一些時間給孩子。可以琴棋書畫，可以種花、吟詩、聽音樂、集郵、旅游、登山。切莫把大量與家人團聚共享天倫之樂的美好時光消磨在“筑長城”或舞池中。英國首相布萊爾作為一國之主，尚且騰出時間與孩子共度周末。我們普天之下的父母們更應多留一些時間給孩子，多一些交流，多一些溝通。

2.改進教育方法轉換角色，既是長者，又是朋友

首先作為父母要了解兒童青少年成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規律來辦。我們要反對“棍棒型”“溺愛型”的家庭教育方式，倡導“民主型”的家庭教育方式。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發言權，使民主成為家庭一面永遠飄揚的旗幟。不管是父母還是子女，在政治上大家是平等的，家長不僅是孩子慈愛的父母，循循善誘的導師，志同道合的同志，而且是真誠的朋友。

其次，創造空間，營造良好的伙伴交往環境。家長要想方設法創造條件為子女提供與小伙伴交往的時間和空間。放學路上少接送，讓子女與其他小朋友結伴而行;周末和節假日讓子女邀請小伙伴來家玩，鼓勵子女利用空閑時間與同學小伙伴進行電話交流，或主動到四鄰八舍走動。通過串門，擴大交往的范圍，學會與各種人交往的經驗，消除一個人獨處的寂寞。兒童應與年齡相同的兒童生活，然后才能學得與人相處之道。與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來離家入社會是莫大之困難。”

3.開展心理輔導工作

隨著“健康”定義的不斷嬗變，心理健康越來越被人們重視，心理健康教育將是學校不可或缺的一部分。首先，學校應與家庭聯手，形成合力，建立“家校聯系薄”;其次，有條件的學校應聘請心理輔導老師，建立“心理咨詢室”，并對學生進行心理測試，構建“學生心理檔案”，把學生的家庭情況、人際關系、學習態度、學習動機、情緒意志、個性品質一一記載下來。再次，開設心理輔導課，開展個別心理輔導。