如何讓“趣”更有畫面感

許燕旋

教學(xué)目標(biāo)：

1、在評改習(xí)作的過程中提高作文鑒賞能力， 通過“如何讓‘趣更有畫面感”的評改訓(xùn)練，學(xué)會如何把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體， 表達(dá)出真情實感， 體現(xiàn)童年的樂趣。

2、在互相賞識和交流評改習(xí)作的過程中，促進(jìn)學(xué)生對自己和他人習(xí)作的修改與完善，提高習(xí)作興趣和習(xí)作能力。

3、在共評、互評、自評的過程中， 學(xué)生能夠熟練掌握評改作文的五個步驟“讀、找、改、評、定”，激發(fā)學(xué)生評改作文的興趣。

4、增進(jìn)學(xué)生對“文章不厭百回改，精雕細(xì)鑿始成金”的思考。

教學(xué)重點難點：

運用所學(xué)習(xí)作評改方法，能抓住“如何讓‘趣更有畫面感”這個要求評改自己及別人的文章，實現(xiàn)一課一得。

教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印江藝程同學(xué)的作文（學(xué)生人手一份，用于共評），實物展示臺，課件。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

一、回顧習(xí)作內(nèi)容，總結(jié)點評學(xué)生習(xí)作情況，揭示本節(jié)課評改主題

1.上節(jié)課，我們進(jìn)行了以童年趣事為主題的習(xí)作，并提出習(xí)作要求（課件出示本次習(xí)作要求）

（1）要突出“趣”字。

（2）要表達(dá)真情實感。

（3）注意細(xì)節(jié)描寫，寫出“趣”的畫面。

請同學(xué)說說本次習(xí)作要求的重點。

2.出示學(xué)生微信上的點評截圖（主要截取貼近本節(jié)課評改要求的點評）

3.師總結(jié)學(xué)生習(xí)作及評改情況，揭示本節(jié)課評改主題

【設(shè)計意圖：回顧習(xí)作內(nèi)容，加深學(xué)生對本次習(xí)作要求的印象;展示習(xí)作微信群學(xué)生點評情況，點明本次習(xí)作中大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題;老師總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況，明確本節(jié)課習(xí)作評改主題。】

二、出示方法，范文啟迪

師：那么，“如何讓‘趣更有畫面感”呢？在習(xí)作指導(dǎo)課上，我們總結(jié)了“習(xí)作五秘訣”。這些同學(xué)運用得非常好，我們請小作者來說說他運用的是哪個小秘訣。（課件出示同學(xué)的例子并出示習(xí)作五秘訣）

1.巧用修辭，增強“趣”的畫面感

（李怡鑫同學(xué)：母雞下的這顆“炸蛋”不偏不倚地落在我的頭上，霎時間，我腦漿迸裂，蛋清和蛋黃好似“萬能膠”順著我的頭發(fā)流了下來。）

2.形象描寫，突出“趣”的畫面感

（黃子洋同學(xué)：剛上一年級的我，一早上的課使我尿憋得不行了，啥也不管地沖進(jìn)了廁所。啊！舒服！我滿意地提起了褲子，出來時發(fā)現(xiàn)一個姐姐用異樣的眼神看著我。我趕緊回頭一看，啊！女廁所！）

3.妙用“兩詞 ”，創(chuàng)設(shè)“趣”的畫面感

（洪岸杰同學(xué)：可愛的老師見了笑得前仰后合，瘋狂的同學(xué)們竟然笑得在地上打滾，有的笑得差點撞上了墻，。你說囧不囧？搬東西時我裙子又掉了，周圍的同學(xué)又跳起了“瘋狂舞蹈”。哎！帥氣的男孩穿裙子，果真是“公雞下蛋—天下奇聞”。）

4.擬聲造境，寫活“趣”的畫面感（蘇潔同學(xué)同時用上兩種方法。）

5.語言對話，營造“趣”的畫面感（ 蘇潔同學(xué)：母雞“雞視眈眈“瞪了瞪我，仿佛在說：“來啊，來啊，咯咯噠，咯咯噠，你這個臭小子，敢跟我斗，哼，咯咯噠，我可是在江湖混了好幾年呢！

【設(shè)計意圖：方法、范文啟迪鋪路，為學(xué)生的評改提供了依據(jù)和方向，進(jìn)而有目的有針對性地進(jìn)行評議、修改，在評改中習(xí)得習(xí)作技巧，最終達(dá)到一課一得。】

三、發(fā)學(xué)生例文，師生共改

1.真是一群學(xué)以致用的孩子。下面我們以上面提到的五個寫“趣”的小秘訣作為評改要求共同修改藝程同學(xué)的習(xí)作。（出示評改要求）。江藝程同學(xué)的構(gòu)思很好，但該出彩的地方卻被一個詞或一句話替代了，使得童年的“趣”不夠有畫面感。下面請同學(xué)們聚焦第二 段。試著用剛才提到的小秘訣，使作文更加有畫面感，好不好？

2.在修改之前，我們再來回顧一下修改習(xí)作“五步法”，師邊說邊板書：

讀

定 ????????????找

評 ????????改

口述評改五步法：

第一步，讀：反復(fù)讀文章;

第二步，找：在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，找出需要增強“畫面感的地方”的地方;

第三步，改：選擇合適的“小秘訣”進(jìn)行試改（可以口頭修改，也可以用鉛筆修改）;

第四步，評：即品評試改后的句子，通過多次閱讀、仔細(xì)推敲，反復(fù)斟酌，再讀再改，直到自己滿意為止;

第五步，定：把推敲后的，你覺得最滿意的方案定下來，用紅筆正式修改成文。

師：同學(xué)們明白了嗎？那就開始動筆吧！（約6分鐘，師巡視）

3.學(xué)生評改作品交流

師：好，現(xiàn)在咱們來交流下你的修改結(jié)果，其他同學(xué)細(xì)細(xì)聆聽，找找閃光點。

【設(shè)計意圖：以“例文”為引，師生合作，在共同修改的實踐中獲得修改作文的經(jīng)驗和方法，充分發(fā)揮集體的智慧，為學(xué)生作出示范。】

四、方法遷移，同桌合作互改習(xí)作

1.師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們用我們剛才的方法，互相修改同桌的習(xí)作。動筆前，請先看溫馨提示（課件出示）：

（1）兩人之間交換作文本，邊讀邊賞析勾畫，或找出需要增加畫面感的地方進(jìn)行修改，修改后再征求下同桌的意見。

（2）準(zhǔn)確使用修改符號修改習(xí)作。

（同桌互改習(xí)作）

2.學(xué)生評改作品展示交流

師：哪個同學(xué)愿意匯報一下你們的修改成果？（生利用展示臺匯報修改成果，師相機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生點評及小結(jié)）

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過“共評”時習(xí)得的方法修改同桌的習(xí)作，在實踐中進(jìn)一步檢驗升華修改習(xí)作的技巧，提升習(xí)作能力;在分享習(xí)作經(jīng)驗時獲得習(xí)作的成就感，進(jìn)而提高習(xí)作興趣;在互改互讀互評中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會取長補短，學(xué)會與人交流合作。】