多種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與合理使用促進(jìn)音樂(lè)高效課堂

王若

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)具體又劃分為三個(gè)維度：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀在音樂(lè)學(xué)科中擺在了第一的位置上，而過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)，決定了課堂教學(xué)的最終效果，知識(shí)與技能的掌握，才能有效支撐完成上述目標(biāo)。我主要從過(guò)程與方法方面來(lái)展開(kāi)談一談，如何運(yùn)用教師智慧設(shè)計(jì)、合理設(shè)計(jì)并使用多種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)音樂(lè)高效課堂。

一、運(yùn)用豎笛輔助課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

吹奏豎笛能有助于學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在旋律視唱、歌曲教學(xué)、合唱教學(xué)和欣賞教學(xué)中也都可以運(yùn)用豎笛來(lái)做為輔助。可以說(shuō)豎笛演奏是我們每一位音樂(lè)老師必備的教學(xué)技能之一，所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我嘗試用多種方法在多種課型中運(yùn)用豎笛輔助課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.吹奏部分旋律，并通過(guò)師生合作完成整首作品

學(xué)生接觸豎笛時(shí)間短，不能完整吹奏旋律，在執(zhí)教四年級(jí)《小螺號(hào)》一課時(shí)，我的做法是師生配合，學(xué)生吹奏紅色方框中部分，教師吹奏藍(lán)色方框中部分（圖片）降低了學(xué)生演奏的難度，也提高了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)這樣的形式，很好地完成了歌曲的旋律教學(xué)。

2.吹奏簡(jiǎn)化旋律，感受樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)

如執(zhí)教五年級(jí)《北京喜訊到邊寨》一課時(shí)，第四主題為具有苗族特點(diǎn)的音樂(lè)，為了讓學(xué)生更好地感受苗族音樂(lè)風(fēng)格，這時(shí)我嘗試加入豎笛，但音樂(lè)本身較難，這時(shí)候我們可以嘗試簡(jiǎn)化旋律，主題旋律由原來(lái)的變?yōu)?/p>

學(xué)生能夠很容易的演奏，師生接龍演奏，老師吹奏完整音樂(lè)，學(xué)生吹奏簡(jiǎn)化音樂(lè)，再過(guò)渡到主題視唱，學(xué)生在多次演奏及聆聽(tīng)的過(guò)程中很好地感受苗族音樂(lè)風(fēng)格，并能視唱主題旋律，較好完成教學(xué)目標(biāo)。

3.吹奏完整旋律，為歌曲音準(zhǔn)提供保障

隨著學(xué)生演奏技能的進(jìn)步，可以完成部分歌曲旋律的完整演奏。二聲部合唱一直是我們教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，在執(zhí)教《故鄉(xiāng)的小路》時(shí)，我嘗試使用二種小樂(lè)器：豎笛與葫蘆絲，把學(xué)生先分成二個(gè)小組，一組用豎笛吹奏高聲部，一組用葫蘆絲吹奏低聲部，不同音色的樂(lè)器合奏能更好地幫助學(xué)生感覺(jué)和聲效果。然后再過(guò)渡到學(xué)生分成四組，二組演奏帶著另外二組同學(xué)唱旋律，用樂(lè)器來(lái)保證學(xué)生演唱過(guò)程中的音準(zhǔn)，最后扔掉樂(lè)器這個(gè)拐棍，很好地完成了二聲部合唱。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、注意力、合作意識(shí)都得到了鍛煉和提升。再如《我怎樣長(zhǎng)大》、《牧場(chǎng)上的家》等等

二、圖形譜是一種非常直觀、實(shí)用的教學(xué)方法

圖形譜在教學(xué)中的應(yīng)用非常多，可以使很多抽象的內(nèi)容形象化。我們教學(xué)過(guò)程中可以從不同的點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更容易理解音樂(lè)要素的圖形譜來(lái)輔助教學(xué)。

如在教授《北京喜訊到邊寨》一課時(shí)，引子部分讓學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)老師邊畫(huà)圖形譜，

學(xué)生通過(guò)看圖形譜，結(jié)合音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)引子部分的聲音強(qiáng)弱規(guī)律，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聲音呢，結(jié)合地理位置，學(xué)生分析出后面三聲是前面三聲的回聲。通過(guò)圖形譜，讓孩子們直觀地感受到了聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱變化，能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

三、打擊樂(lè)器的合理使用會(huì)給音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果

充滿好奇是孩子們的特點(diǎn)，愛(ài)動(dòng)是小孩子的天性。打擊樂(lè)器加入到教學(xué)過(guò)程中，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在打擊樂(lè)器運(yùn)用的過(guò)程中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、專注力、集體意識(shí)等。

四、體態(tài)律動(dòng)（聲勢(shì)）的應(yīng)用為音樂(lè)課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力

體態(tài)律動(dòng)（聲勢(shì)）可以做為多種教學(xué)方法的經(jīng)常使用的一種， 它是在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，并將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為感受、認(rèn)識(shí)和能力。

五、情境表演能給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)

我們的音樂(lè)教材中有很多內(nèi)容適合進(jìn)行情境表演。表演的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)歌曲演唱、樂(lè)曲內(nèi)容、表現(xiàn)的情感都有更深層次的認(rèn)識(shí)。

六、電化信息技術(shù)的合理運(yùn)用有助于學(xué)生了解感受音樂(lè)

信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的一部分，合理應(yīng)用好教學(xué)課件能在音樂(lè)聆聽(tīng)過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受。

在執(zhí)教《北京喜訊到邊寨》一課時(shí)，分段聆聽(tīng)講解后，完整復(fù)聽(tīng)環(huán)節(jié)，我做了這樣的教學(xué)課件：隨音樂(lè)播放，課件自動(dòng)翻頁(yè)，展示不同音樂(lè)主題對(duì)應(yīng)的小標(biāo)題、主題旋律、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)場(chǎng)景等內(nèi)容，更有助于學(xué)生直觀的感受音樂(lè)、了解音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程中多種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用都是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，為我們的高效課堂的開(kāi)展提供了有力保障。正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”希望我的分享能為每一位同仁提供些許幫助，在音樂(lè)教育的道路上，不忘初心，砥礪前行！