在語文中落實書法寫字教學，培養學生可持續發展

陳永文

書法是中華民族的優秀文化，有著悠久的歷史，歷代都把書法放在很重要的位置，在語文課上落實好書法寫字教育，就是對中華書法文化的傳承、發揚。同學讓學生學習中華漢字，讓學生了解中國漢字的起源、了解中國漢字的演變過程，知道中國名人書法家的事跡，更好地培養學生高尚的情操，懂得“認認真真寫字，端端正正做人”的道理，讓小學生獲得能夠適應社會生活和可持續發展的核心素養。

一、在語文課上采取多種形式，加強對書法寫字的教學

在生字詞的教學上，教師們可以充分發掘語文書上的知識點，把這些知識點進行整理，就可以把語文課的上得很有趣，例如語文書中，會有很多的“趣味語文”“成語故事”“日積月累”，在五年級還有《綜合性學習：遨游漢字王國》，專門講述了漢字的文化起源，博大精深的漢字文化，還介紹了顏真卿、柳公權等歷代書法名人的作品，對學生來說都是非常吸引的。平時每年的九月份就是“推廣普通話周”，動員學生積極參加書法的有關比賽，這樣就會大大的提升了學生學習書法的興趣，讓學生學習生字詞不再是死記硬背，而是學習得趣味盎然，體驗出書法的以藝術之美。

二、注重培養學生良好的書寫姿勢，認認真真寫字，端端正正做人

在平時的語文課上，應該多指導學生的書寫姿勢。可以用小口令的方式提醒學生，例如老師在教寫生字詞的時候，可以讓學生在書本上或者堂上生字本上寫，老師編寫小口令說：“寫字做到三個一。”學生立刻跟隨回答：“手離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離桌子一拳，右手握筆，左手按紙。”老師才開始讓學生寫生字詞。這步落實以后，老師趁學生在書寫生字詞的時候，隨堂巡視，發現個別學生的寫字不規范，再進行個別指導。這樣子訓練，時間長了，學生們就慢慢形成了習慣。

老師可以選用書法教材，一周拿出一節課的時間來上書法課，教給學生正確的起筆、運筆、收筆方法，指導學生掌握正確的書寫筆畫，并在教學中加入書法名人的故事，灌輸學生們“認認真真寫字，端端正正做人”的道理，一個人寫的字就像自己穿的衣服一樣，不能隨意對待。達到“以字立人，以字修身”的目的。長期堅持下來，通過小學六年的訓練寫字，學生們就掌握正確的書寫姿勢。

三、注重校園文化建設和班級文化建設

小學生生字詞核心素養的培養是長期性的，要靠的是平時的積累、訓練。要結合校園文化建設，學校應該從長遠發展的角度來思考這個問題，在校園里營造良好的書法環境，多開展有關書法的活動，提高學生學習書法的興趣。在學校可以開設書法長廊、墨寶留香書法室、書法優秀作品櫥窗、懸掛歷代書法名人的字帖、書法名家生平故事，少先隊大隊部平時可以根據中國的節日開展一系列的書法活動，例如在過年放完寒假的時候，展示學生們寫的優秀對聯，寫“福”字，在元旦時開展“書法鑒賞游園會”，在參加實踐活動或者參觀博物館的時候，有意識地給學學生介紹書法的知識，介紹書法名家名人。

在班級，老師可以根據語文課開展的寫生字詞的活動，在的墻報上出版“優秀規范字作品選”，把平時學生寫的優秀作業粘貼在墻報上，讓學生在下課的時候進行參觀。語文老師在平時評講生字詞的時候，老師也可以把全班一些容易寫錯的字放在投影儀上，給學生進行分析，錯得多的字老師可以在黑板上親自示范書寫，并作解釋，讓學生知道這些漢字的正確寫法。還可以結合語文的“趣味語文”“日積月累”“成語故事”或者綜合性學習的“遨游漢字王國“成語故事”等題材，組織學生出一期手抄報，把優秀作品裝訂成冊，成為班上的刊物，供班上學生在課余時間觀看。通過這些活動，讓學生能夠真真切切地看到這些書法名家的作品，每天能欣賞到這些名人字畫，感悟歷代書法名家的故事和人品修養，從而規范自己的言行，提高書法意識，提高學生的核心素養。

核心素養作為素質教育再出發的起點，是經過后天的教育而學習到的，通過學習生字詞，了解書法的特點，了解中國漢字文化的博大精深，學生在學習書法中遇到的困難和解決方法，讓學生能靜下心來，提高個人修養，寫好漢字的筆畫，腳踏實地走好人生的每一步，做一個守規矩、有責任感的學生。

該論文是海珠區教育科學“十二五”規劃“墨寶留香”課題研究成果。