在體育游戲中促進(jìn)幼兒上肢力量的發(fā)展

韓紅巖

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中明確指出：幼兒園應(yīng)開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯、自己背包。讓幼兒具有一定的力量和耐力，5～6歲能雙手抓杠懸空吊起20秒左右;能單手將沙包向前投擲5米左右，讓孩子在愉快的游戲中學(xué)習(xí)，融幼兒教育于游戲中，促進(jìn)上肢力量發(fā)展。

幼兒處于自我保護(hù)能力差的階段，即使有自我保護(hù)意識，但在意外發(fā)生時(shí)，上肢力量不夠強(qiáng)大，不足以保護(hù)頭部等重要部位，比如下臺階時(shí)向前撲倒，如果手臂力量不足難以支撐時(shí)，最終導(dǎo)致受傷嚴(yán)重，通過合理的上肢力量練習(xí)，可提高幼兒自我保護(hù)能力，促進(jìn)動作靈活協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、用于克服困難的意志品質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高基本運(yùn)動能力，最終到達(dá)身心健康。

在生活中，上肢力量的作用是無處不在，除了滿足自身生理需要的，還有提、拉、拽等來完成一系列動作滿足對生活的需要。

一、豐富的活動材料，在游戲中發(fā)展上肢力量

豐富的活動材料能激發(fā)幼兒運(yùn)動的樂趣，它具有引導(dǎo)性、誘惑性和針對性。如果我們?yōu)橛變禾峁┴S富的活動材料，幼兒就會樂此不疲地去“玩”。幼兒都具有一顆強(qiáng)烈的好奇心，而我們應(yīng)滿足幼兒的探索要求。

1.材料投放方式應(yīng)具有導(dǎo)向性，具有彌補(bǔ)弱勢的作用

通俗說的“玩”是指幼兒的基本游戲活動。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康目標(biāo)領(lǐng)域中指出：應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，將投放的活動材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?chuàng)造，有效地提高活動材料的實(shí)效性和趣味性，為幼兒上肢力量發(fā)展提供適合的“玩具”，給幼兒創(chuàng)造增強(qiáng)上肢力量的機(jī)會。

在尊重滿足幼兒的好奇心和探索欲望的前提下，最大程度上讓幼兒能得到自己喜歡而感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，同時(shí)又能有全面發(fā)展的機(jī)會。有意識去探索發(fā)現(xiàn)在日常生活中對幼兒運(yùn)動能力發(fā)展有益的素材，積累豐富的理論知識，在活動中去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在實(shí)踐探索中得到驗(yàn)證。在選擇運(yùn)動項(xiàng)目上，拒絕單一化，在思想觀念上拒絕怠慢，拒做嘴上的巨人，行動的矮子，將理論付諸于實(shí)踐，最終在實(shí)踐活動中，將新的教學(xué)方式方法進(jìn)一步完善、豐富和系統(tǒng)化，為增強(qiáng)幼兒力量發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)新體育游戲形式，激發(fā)幼兒鍛煉積極性

我們應(yīng)有創(chuàng)新精神，舊物新玩，繩子是很普通的物件，但是只要利用得當(dāng)就會產(chǎn)生不一樣的效果，讓幼兒有去玩一玩的沖動，比如，游戲《小猴蕩秋千》，牢固的繩子和兩根立柱我是大力士（懸吊）中班小猴爬爬（懸空）開始“蕩秋千”了。《小猴蕩秋千》能滿足幼兒上肢力量發(fā)展的需要，攀爬的需要，同時(shí)具有趣味性又有一定的挑戰(zhàn)性，因此平衡和攀登相結(jié)合，選擇蕩秋千和懸吊等方式讓幼兒在游戲中感受平衡和懸吊帶來的樂趣;激發(fā)孩子的積極性，根據(jù)不同年齡段的幼兒可采用不同的游戲形式。如玩法1 幼兒將雙手雙腳同時(shí)扣住繩子，身體懸掛在空中與地面平行，從繩子一端移動到另一端，可根據(jù)幼兒實(shí)際情況，適當(dāng)增加干擾因素，如教師輕微晃動繩子（適合大班年齡段），游戲可兩人同時(shí)進(jìn)行（從繩子中點(diǎn)線往兩端移動）;玩法2幼兒站在繩子一邊，雙手抓住橫在空中的繩子，將繩子拉向一邊，雙腳收起，重力慣性會將幼兒身體帶動就像蕩秋千一樣來回?cái)[動（增強(qiáng)幼兒上肢力量，適合中大班幼兒）;玩法3調(diào)整繩子懸空高度，能讓幼兒舉起雙手墊腳時(shí)抓住繩子，可讓順著繩子左右移動（適合小班年齡）。

新鮮、新奇的玩法讓幼兒玩了還想玩，激發(fā)了積極性，同時(shí)還能形成時(shí)間觀念，讓幼兒第二天就能早早的來園參加體育鍛煉。

3.加強(qiáng)幼兒對活動材料的認(rèn)知

為幼兒更好的“玩”和展現(xiàn)能力提供渠道，為他們創(chuàng)造更多與同伴自主活動的機(jī)會，從而提高活動材料的使用效率，幼兒對活動材料的使用更具有童性，是多方位的，有利于幼兒多樣化的“玩”，從而提高幼兒上肢力量的發(fā)展。如《我是蜘蛛俠》，利用欄桿雙手抓桿，讓自己雙腳離地。雙手支撐身體于墻面成一個(gè)山洞。這些都需要上肢力量和其他部位力量的配合。

二、注重體育游戲的科學(xué)性、均衡性

老套的游戲模式，思維定勢，把我們?nèi)υ谝粋€(gè)框框里，讓我們迷失了對游戲的靈活運(yùn)用。作為現(xiàn)代教育者，應(yīng)改變思維，用豐富的積累來武裝自己的大腦，做一個(gè)合格的引導(dǎo)者、合作者、支持者。

一是陳舊的游戲活動方式，我們應(yīng)注重其合理性，有取舍，根據(jù)幼兒發(fā)展的需要去掉糟粕，留取精華，這樣才能讓游戲具有生命力。如廢舊輪胎，可以改變滾輪胎，利用輪胎的自身重量，讓幼兒體驗(yàn)搬運(yùn)，又能發(fā)展幼兒的上肢力量。開動腦筋就能打開潘多拉魔盒，給孩子們驚喜。

二是教師應(yīng)加強(qiáng)對全國幼兒游戲發(fā)展趨勢的了解，結(jié)合實(shí)際開展的具有潮流的體育游戲，取長補(bǔ)短，讓幼兒更加全面的發(fā)展。而不是重基本動作的練習(xí)，輕身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重花樣形式的翻新，輕活動目標(biāo)的落實(shí)。相應(yīng)的領(lǐng)域有詳細(xì)的目標(biāo)，只有達(dá)成對應(yīng)的目標(biāo)才是完整的游戲。

三是均衡全面發(fā)展是我們的追求，在實(shí)際當(dāng)中，我們側(cè)重的卻是自己擅長順手的體育游戲，不管是否符合幼兒身心發(fā)展，是否符合幼兒年齡特點(diǎn)，隨意的給幼兒一些器械自由玩耍。

最后，樹立榜樣，兒童處于模仿能力最強(qiáng)的階段，教師是幼兒的良師益友，積極健康向上的形象對孩子有潛移默化的作用。特別是男孩子，他們經(jīng)常會問我，“游戲的時(shí)候?yàn)槭裁茨阋挥昧Ω觳采系募∪饩蜁钩鰜戆。慷遥野职稚砩弦灿泻枚嗉∪狻！蔽艺f：“只要每天堅(jiān)持鍛煉，你們也會有的，而且我的身體很健康，基本上不生病哦”。為了孩子全面發(fā)展我們可以放下一切，為他們未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。