淺談中職電子電工理實一體化教學的有效途徑

時雙洪

一、理實一體化的教師培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)“雙師型”教師

要求教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識基礎，還要有熟練的實踐技能。培養(yǎng)“雙師型教師”是實現(xiàn)理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用的必要支撐。教師有扎實的專業(yè)知識基礎和熟練的實踐技能寓教于樂，才能讓學生從心底敬畏，從而慢慢對學習產(chǎn)生興趣。學校可以根據(jù)需要組織教師進行不定期的的培訓，或者采用“走出去”“請進來”的方法以迎合理實一體化教學模式的需要。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在工作中應該定期提交工作報告，匯報自己的教學心得，根據(jù)自身的理實一體化教學經(jīng)驗進行探討研究，吸收別人的長處，發(fā)展自身的短處，達到全面協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。專業(yè)課教師還需要下企業(yè)進行實際操作學習和鍛煉，提升自身理實一體化教學的能力。學校可以聘請企業(yè)或社會知名人士開辦講座，為教師講授個人工作中的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也可以請名師來學校傳授理實一體化課程，教師通過聽課學習、討論交流，尋求更加先進的教學方式。

二、理實一體化的項目教育

（一）完善實訓基地的建設

1.情境設計

在實訓室中設計教學情境，讓學生為完成某項任務而去工作、去學習，完成后能看到、體會到學習成果，有一定的價值、意義，同時設計小組競爭機制，能有效提升理實一體化實訓課程的教學質(zhì)量。

2.功能設計

理實一體化實訓室應能實現(xiàn)理論教學和實踐操作的功能，并做好銜接設計。實訓室可設計八個區(qū)，分別是教學區(qū)、討論區(qū)、資料查閱區(qū)、電工實訓區(qū)、電子實訓區(qū)、PLC實訓區(qū)、單片機實訓區(qū)和成果展示區(qū)。該實訓室能實現(xiàn)理論和實踐教學，學生在該實訓室不僅能完成電路設計、仿真加工、模擬實驗，還能在該實訓室完成相關(guān)資料的查閱等。學生能根據(jù)自己的想法設計產(chǎn)品，快速設計后再優(yōu)化，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.管理機制

首先，開展“7S”管理非常關(guān)鍵。養(yǎng)成“7S”工作習慣能提高效率，起到事半功倍的效果;其次，小組合作，自我管理。在開展理實一體化教學時，應分小組進行學習，讓小組自我管理、自我學習，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，在團隊合作時相互督促、相互學習。同時對成果、工作過程、組員表現(xiàn)等進行展示、評價，進而實現(xiàn)自我總結(jié)、反思、提升;再次，評價激勵機制建設。在教學中可以設置小組互評機制來激勵學生的學習積極性。教師可以在項目完成后，首先讓每組匯報、展示;然后讓每組對其他組打分、點評;最后對優(yōu)秀和待提高組進行總結(jié)、反思，取長補短，共同進步。

（二）推廣一體化的校企合作模式

在理實一體化的教學模式推廣過程中，積極和企業(yè)實訓基地探討合作，讓學生每周或者是每個月一次的機會進入企業(yè)進行學習，觀察專業(yè)人才進行操作的方法，并且自身也進行上手操作。再對自身的操作進行評價，了解操作中的不足，鞏固理論知識，這對中職電子專業(yè)理實一體化的學習有著非常好的促進作用。

三、理實一體化的課程培育

（一）調(diào)整一體化的教學計劃

首先應該縮短理論教學所用的時間，在觀念上將理論和實踐放在同等重要的地位上。在教學的過程中，就要設計好教學的環(huán)節(jié)，如何在教學理論的過程中和實踐結(jié)合起來，如何在實踐的教學過程中引入理論的教學，這些都需要老師進行教學計劃的安排和調(diào)整。并且，要提高每個環(huán)節(jié)的授課時間。在教學計劃中，要加長每個環(huán)節(jié)的授課時間，需要加大在教學過程中實踐課安排的頻率。課程設置要體現(xiàn)出市場的需求。老師所教授的不僅是理論知識，而是在實踐中研究出來的理論知識。簡單來說，教授學生市場經(jīng)濟條件下企業(yè)需要的電子技術(shù)和知識，調(diào)整課程需要，無縫對接企業(yè)要求。

（二）打造一體化的項目教學

在中職電子的理實一體化教學模式的打造過程中，需要轉(zhuǎn)變教學的方式，打造理實一體化的項目教學。結(jié)合自身的實際情況，進行研究和探討。不斷的學習前沿的教學知識和教學經(jīng)驗，開闊眼界，創(chuàng)新發(fā)展。在項目的實施過程中，教師不僅僅是一個可供學生利用的資料庫，更應該成為一名向?qū)Ш皖檰枺瑤椭鷮W生在獨立研究的道路上探索前進，教會學生怎樣應付大量的信息，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。

四、理實一體化的學生引導

（一）尊重學生的主體地位

理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用要求教師在課堂上需要多給學生說話、思考、實踐的機會，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，把課堂交給學生。教師要少講，讓學生多操作和演練，在操作中學習相關(guān)的理論知識。學生操作如果出現(xiàn)問題，可以反映出學生的理論知識掌握的并不全面。這個時候?qū)Ω纳评碚摻虒W的方法也有著非常重要的指導作用。

（二）提高學生的學習興趣

1.引導學生樹立正確的“三觀”

世界觀、人生觀、價值觀是影響中職學生態(tài)度的關(guān)鍵因素，學習興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵還是學生自身的素質(zhì)，通過對學生“三觀”的積極引導，培養(yǎng)學生不怕困難、不厭學的素質(zhì)，保證他們自覺努力地學習，最終提高學習興趣，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.消除依賴，培養(yǎng)自主學習能力

中職學生的一大特點就是自制力較差，面對電子電工專業(yè)的枯燥乏味和復雜，他們難免有懈怠思想。尤其針對電子電工專業(yè)這樣需要自我領悟力的專業(yè)來講，如果完全依賴教師，沒有自己的思考，則學生就成為缺少零件的產(chǎn)品。

3.通過鼓勵激發(fā)學生的學習積極性

要想提高學生學習電子電工的興趣，少不了鼓勵。在教學過程中，教師應不斷鼓勵他們，激發(fā)他們的上進心，這種啟發(fā)式鼓勵能夠讓中職學生逐漸提高學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.多媒體是提高學生學習興趣的主要手段

在教學生直流電路、交流電路的計算及基本分析方法時，需要用到多媒體技術(shù)。生動形象的圖片和視頻的展示能夠讓學生直觀地感受到各種電路的組成和計算過程，再加上flash動畫或者authorware等軟件，可以將過程展示地更清晰，從而提高學生學習的積極性。

五、結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的今天，在中職電子電工教學中實行理實一體化是極其必要的，理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用端正教學態(tài)度，培養(yǎng)“雙師型”教師，針對性教學，提高學生學習興趣，做好實驗準備，有利于學生更好的適應當今的市場需求，學生學習理論與實踐結(jié)合，所用源于所學，可以滿足市場和企業(yè)對專業(yè)人才的要求，十分值得被推廣。