淺談農村小學生計算能力的培養

張關能

拿破侖說：“一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關”。

計算是數學的心臟，可以說沒有計算就沒有數學，計算也是人們日常生活所必需的基本能力，是幫助人們解決問題的工具，因此計算是一項基本的能力，培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務之一。

中國是一個農業大國，農村基礎教育在全面建設小康社會中有著非常重要的作用，農村基礎教育發展的完善與否直接關系著我國經濟的健康發展。然而農村基礎教育在整個國民教育發展中一直處于薄弱環節，它是制約我國教育快速發展的頸瓶之一。

在小學數學教學中，計算是貫穿基礎數學教學全部內容的主線，是一項涉及到多方面教學內容的系統工程。小學生計算的正確率常受到學生自身興趣、態度、意志、習慣等多方面因素的影響。在做計算題、應用題、幾何題時，學生普遍有輕視的態度，態度不夠認真，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、看錯題、運算粗心、不進行驗算等造成的結果錯誤。平時教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，本文結合自己多年在農村小學教學中的一些經驗和體會，就如何培養小學生的計算能力談幾點粗淺的看法。

一、學校教學形式多樣，注重培養學生的興趣

興趣是學習的基礎，是學習的內動力。在計算教學中，多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

1.課堂上注重筆算訓練

課堂上培養學生專心致志，豎式計算和心算相結合，限定時間做完一定的題目，對正確率較高的孩子表示鼓勵，對于正確率相對較低的孩子做一定的分析，比較上次，給予肯定，無論是成績好的學生和成績不夠突出的學生都是需要鼓勵的，看到每一個學生的進步。

2.課下活動注意口算

為了提高學生的計算興趣，結合每天的教學內容，組織一些課下活動，讓學生參與活動，順便練習一些口算，用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。

3.學生相互出題

對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。

4.強化性的口算練習，也是提高計算能力的重要方法

間隔一段時間，出示部分口算題，讓學生進行口算比賽，也可以讓學生進行自我檢測，這對提高學生計算能力有很大的輔助作用。

二、農村家庭教育嚴重缺失，加強與家庭的聯系

父母是孩子最好的老師。由于市場經濟發展的極度不平衡，可以這么說，城市的發展是以犧牲農村為代價的，大量的農民涌進城務工，成為“農民工”。因此，也出現了大量的“留守生”和“代理家長”。由于留守子女與父母長期分離，在生活、學習、心里等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女這一群體存在巨大的心理創傷，性格變得較為孤僻，學習成績下降，家庭教育嚴重缺失。

家庭是青少年成長期間的避風港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感;父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格內向、行動粗暴、缺乏同情心。留守兒童由于遠離父母，無法得到父母的關愛和正常的家庭教育，導致他們在性格、態度、認知、社會交往、習慣等方面常常表現出一些異常現象，如許多留守兒童心理抑郁，學習成績下降，性格孤僻，很容易變成心理不健康、思想不端正、缺乏集體感等，這在一定程度上影響了他們的健康成長和發展。

作為多年的教育工作者，我深知教書育人是培養學生成才的重要條件，而要將農村留守兒童培養成才，教育工作者都要遵守一個基本的教育規律，那就是關愛教育。愛是教育的前提，可以說，沒有愛，就沒有教育。在現代教育管理中，關愛教育就是要教會學生如何做人，如何去關心愛護他人，尊重理解他人，更好好地教育、引導和幫助他們，使他們健康成長。

學校加強班級管理，對于“留守生”，學校和家長之間要定期建立聯系，及時溝通學生情況。我們在學校開展班級摸查制，讓班主任對本班的農村留守兒童的基本狀況做一個全面的登記，并在第一時間對“留守生”的各種心理因素進行安撫，讓留守兒童在第一時間得到關愛。教師與留守兒童交朋友，是一種比較有效的方法。

由于農村“留守生”的看護人一般為爺爺奶奶，這一代人大多不識字，或是認識幾個也不多，對于孩子的學習教育幾乎不能起到輔導性作用，建議學校可以在課下進行針對性的輔導，讓“留守生”在學校把作業做完，檢查無錯誤后再回家，補足家庭對于學生課后輔導這一塊空缺，特別是數學計算能力這一塊尤為重要，讓孩子得到足夠的教育。

三、培養學生良好的計算習慣

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。我一般要求學生一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。

1、使學生養成良好審題的習慣

審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算，明確先算什么，后算什么;再看一看有沒有某些特別的條件，聯系運算性質和定律，想一想能不能用簡便方法計算，然后才動手解題，學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2.使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣

要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業整齊美觀。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的準確數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。

3.使學生養成重復校對的習慣

要求學生在計算出結果后，對所抄寫下來的題目和計算過程都進行認真校對，細到數字、符號，先校驗數字，在校驗符號，做到不錯不漏。

提高學生的計算能力是一項長期的、經常性工作，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，教師自身必須對計算法則、運算定律運用自如，在指導學生的時候才能夠得心應手。其次，了解學生身心健康的發展，讓農村學生感到愛的溫暖。還有，學生也必須持之以恒，定時、定量地訓練，是一個日積月累的過程。只有教師和學生共同努力才能夠得到成效，學生的計算能力才能夠真正得以提高。