學著做個心理雕塑師

趙倩

我是一位普通的小學語文老師，在教育的路上前行了將近十二年，很多同行都說自己成為了一名優秀的人民教師就是實現了兒時的理想，但是我選擇這個行業并不是我的初衷，因為我的母親就是一位鄉村教師，童年的我感受到更多的是教師的清貧與忙碌，母親忙碌了一輩子把更多的愛都給了她的學生，對于我她總是沒那么多精力盡心，想不到我如今還是成了她的接班人，對于教書我一開始真的不那么熱愛，只是

為了順從媽媽的心意。

記得我剛工作的那一年，我才教了一個月不到的課，竟然讓一年級的熊孩子給氣哭了，當時的我真后悔選擇的這個行業，我抱怨過，甚至想過離開，因為我覺得自己真的不能勝任這個角色，我走不進孩子的世界。外行人多羨慕老師，老師環境單純，老師有長假期，老師現在的待遇不錯......但是他們不知道老師艱辛，老師教書是良心活，老師大多有嚴重的職業

病，老師的心理壓力都很大......

然而讓我漸漸安于教書并樂于教書的，是和那

些純真孩子們相處過的記憶時光：課間悄悄塞在我手心的用整齊的漢語拼音寫的祝福小卡片，美術作業本上他們用卡通形象畫的我，作文本上字里行間流露出他們有多喜歡我這個班主任，某年教師節全班設計好的齊刷刷的那句“教師節快樂！”，我給他們輔導作業時不經意就脫口而出的喊我“媽媽”，在我生病時用微信語音給我發的問候……我才發現其實自己一直是個幸福的老師，我愿意努力去做讓學生幸福的好老師，我真的愿意了！

我們做老師的不能選擇學生，無論好學生還是壞學生都是一種特殊的緣分，然而更需要我們關愛的不就是那些特殊家庭、性格與眾不同的孩子嗎？

轉眼之間，我已經任教十二個年頭，第一批的孩子們都已經升入了高中，每年教師節，第一批畢業的孩子們都會結伴回學校來看望我，但有一位男孩子的來訪，讓我更加倍感欣慰，因為這位男孩子曾經是一位相當調皮的孩子，他在小學期間經常違反紀律，我也視他為頑劣的學生，相當頭疼。記得在他五年級的時候，他和班里另外一個男孩子打架，我把他拉到辦公室里狠狠地批評了他一頓，還請來了他的父母親一起教育，之后我才知道他的父母親都已經離婚，而且都再婚了，這對他的打擊相當大，他于是心情郁悶，在學校惹是生非。這時，我才意識到這個孩子的癥結就是因為家庭的變故而使他變得暴躁，從那以后，我試著以一個大朋友的身份和他談心，與他談了很多關于他的愛好、理想等等，慢慢地他有了一些改變，在對待老師和同學上不再那么敵對，一直到小學畢業了，他沒有再惹什么大的是非，順利地升入了初中！記得他升入初中的第一年，在那個晴朗下午，他獨自一人回學校看望我，我和他聊了很久，知道了他的近況，他也談了他現在已經理解了父母親對自己生活重新的選擇，他還笑著問我：“老師現在你教的學弟學妹應該沒有像我那時那般調皮的了吧？”我再端詳著眼前這個個子長高了不少、面貌帥氣的男孩子，他真是長大了，因為他的心豁達了！每當想到這個男孩我就會有種小小的成就感。

在我帶的第二批學生中，有一個單親的男孩子，從一年級入學，他就是一個內向，甚至有點自閉的孩子，由于父親忙于工作，對他的學習不聞不問，導致他經常不能按時完成家庭作業，所以學習成績總是落后，對于他，我不自覺地想給他更多的關愛，我經常在放學后輔導他完成家庭作業后再送他回家，并經常和他聊天，了解他的內心世界，慢慢的，他的學習開始有了起色，上課時還能積極地舉手回答問題，他的轉變也被同學們看在眼里，只要他回答問題，我們全班同學總能給他雷鳴般的掌聲，我和同學們的鼓勵，讓他不太完美的童年注入了許多陽光，我相信他會慢慢找回自我，現在他的學習成績已經大有起色，我和全班同學都為他高興不已。我想這個男孩的內心一定會慢慢變得強大。

我常常回想起我念書時的恩師們，已經記不清他們傳授了什么樣的知識，可是記得的就是在我在迷茫的時候他們的一句關心，我取得進步時老師會心微

笑，我受傷時老師的一個及時擁抱…..我的老師們不也是在我心里不聲不響的幫助我塑造一個樂觀、健康的我嗎？所以母親對于她的學生不就是這樣一位雕塑 師嗎？我后悔我理解的太晚，但我現在已經堅定了要在這條充滿酸甜苦辣的道路上勇敢前行。

歷來外界給老師的美譽太多，燃燒自己的蠟燭，吐絲的春蠶、勤勞的園丁、靈魂的工程師……我只想沿著母親的教育之路，學著做個安安靜靜的心理雕塑師！是的，我會努力的！