大學生“有償代課”現(xiàn)象的成因及對策分析

李寶鑫

摘要： “有償代課”是指付費購買他人勞務(wù)以應付課堂出勤的行為，實質(zhì)是用金錢變相購買學分甚至學位，是典型的學風不端和誠信缺失行為。當前， “有償代課”現(xiàn)象在高校蔓延，借助平臺甚至形成“產(chǎn)業(yè)鏈”，其產(chǎn)生既受學生主體認知偏差、目標不明、責任缺失等因素影響，又與學校教學管理、師資水平等因素相關(guān)，更受社會上流行的“金錢律令”支配。加強學生思想引導、改善學校教學管理、提高教師管理水平等是遏制“有償代課”蔓延，是糾正學生不良的市場化行為的有效手段。

關(guān)鍵詞：大學生有償代課成因?qū)Σ?/p>

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0114-02

市場化行為是指人們在市場經(jīng)濟社會中遵循市場經(jīng)濟規(guī)則與他人發(fā)生商品交換關(guān)系的行為。[1]馬克思認為，“生產(chǎn)勞動的分工，是它們各自的產(chǎn)品相互成為等價物，使他們互相成為市場”[2]。因此，市場化行為的基本特征是在遵循價值規(guī)律與等價交換原則基礎(chǔ)上與他們發(fā)生商品交換關(guān)系。大學生“有償代課”實質(zhì)上就是學生的學習行為轉(zhuǎn)換為市場化行為的過程。尋求代課服務(wù)的大學生認為，“上課”是市場中可以交換的商品;提供代課服務(wù)的大學生認為“代課”是賺錢的途徑。因此，當買賣雙方達成共識后，“上課”就不再是大學生的責任與義務(wù)，學習行為便轉(zhuǎn)換為市場化行為。本文通過系統(tǒng)分析大學生“有償代課”現(xiàn)象的運作、成因，進一步提出遏制不良市場化行為，糾正校園風氣的可行性對策。

一、 “有償代課”運作分析

所謂“有償代課”是指付費購買他人勞務(wù)以應付課堂出勤的行為。“有償代課”是一種“交易”，指雙方在自愿的情況下產(chǎn)生的交換行為。尋求代課服務(wù)的大學生出于“需要”，付費請同學代課，而提供代課服務(wù)的大學生認為，這是方便快捷的賺錢方式，欣然接受。“有償代課”現(xiàn)象，是大學生用金錢買學分、買學位的不良行為。

起初，“代課”更多的是找熟人幫忙。漸漸地，找熟人變得麻煩，不如花錢雇陌生人代課省事。隨著“有償代課”的市場迅速壯大，有些人抓住商機，建立了代課平臺。在互聯(lián)網(wǎng)的催化下，近幾年各種代課平臺層出不窮。早在2016年《江南時報》就曾披露大學生“有償代課”服務(wù)平臺頻現(xiàn)的問題。記者以“代課兼職”身份進入某高校代課QQ群，該群創(chuàng)建長達三年，人數(shù)已達500人的人數(shù)上限。大學生在代課平臺發(fā)出代課請求，雙方會私下聯(lián)系，談好價格、相關(guān)課程信息等，通過支付寶、微信等工具完成交易，整個過程無需見而，類似于淘寶購物，既方便又快捷，滿足雙方的隱蔽性需求。

有了代課平臺，代課兼職和中介商也應運而生。一方而，大學生兼職是普遍現(xiàn)象，“有償代課”收入不菲，輕松容易，安全可靠，更容易吸引兼職大學生把代課作為賺錢途徑。另一方而，中介商也在“有償代課”中衍生出來。這一主體主要活躍于各類平臺，幫忙介紹熟客，發(fā)傳單，貼廣告等。這些中介商一般會在交易中抽取一定比例的報酬，賺取差價。例如，央視網(wǎng)就曾報道，福建省內(nèi)許多高校都存在代課團。大學生在校園里做“代課中介商”，發(fā)傳單，打電話，招攬熟客等，每單生意可以抽取5元介紹費，這些大學生每月大約有近600元的收入。

二、 “有償代課”成因分析

1.師生博弈：“代課”需求的產(chǎn)生

從博弈論角度說，“有償代課”現(xiàn)象是在大學生上課出勤率問題上教師和學生非合作博弈的結(jié)果。[3]所謂“非合作博弈”是指研究人們在利益相互影響的局勢中如何作決策使自己的收益最大，學生的策略是上課和不上課，并且每個策略行為的選擇都會使參與人得到相應的回報，而且這個回報會受到對方策略選擇的影響。“有償代課”行為就是教師在點名的情況下，不上課的學生作出的策略行為選擇。這一選擇使教師和學生雙方都得到相應的回報，對尋求代課服務(wù)的大學生來說，“有償代課”是最優(yōu)對策。

2.供需結(jié)合：學生群體的分化

“有償代課”現(xiàn)象反映了一些大學生群體在供需結(jié)合的影響下產(chǎn)生分化。這些大學生群體表現(xiàn)出不同于一般大學生群體的特征。從需求者來說，一些大學生由于責任和誠信缺失，缺少目標性，主次不清，不良金錢觀等原因，因而把“上課”的責任與義務(wù)看作可以進行交易的商品。從供給者來說，一些大學生群體由于存在金錢至上、責任與義務(wù)缺失、紀律意識薄弱等價值觀問題，把“代課”看作賺錢工具，無視學校規(guī)定和教師要求，公然做起“代課”生意。總之，無論是需求方還是供給方，都是一些大學生群體誠信和責任缺失的表現(xiàn)，也是不正確價值觀的體現(xiàn)。

3.“代課”蔓延：網(wǎng)絡(luò)中介助推

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大，“有償代課”的網(wǎng)絡(luò)中介也在不斷更新。“代課”平臺層出不窮，形式多種多樣。當下微信、微博、QQ等社交軟件盛行，人們不需要見而就可以溝通，依靠網(wǎng)絡(luò)完成一系列交易，包括吃穿住行，各個方而。因此，學生找人“代課”變得方便、隱蔽、快捷。“代課”市場不斷壯大，網(wǎng)絡(luò)代課平臺也逐興起，顧客不需要與代課人見而，只需在網(wǎng)上發(fā)布代課請求，就會有專門代課人私下與之聯(lián)系協(xié)商，討論相關(guān)細節(jié)，事后通過支付寶、微信等支付工具完成交易。這一過程省卻中介商，而且效率更高。在互聯(lián)網(wǎng)平臺的助推下，“有償代課”大有不斷產(chǎn)業(yè)化趨勢。

4.管理不善：學校環(huán)境影響

當今一些高校受到形式化、功利化的影響，過于注重招生，忽視了教與管。從制度規(guī)范上看，一是形式化嚴重。由于學生人數(shù)多，課程量大等原因?qū)е聦W生管理困難，相應規(guī)定制度流于形式，學生也變得肆無忌憚。二是懲治力度小。教師一般按照出勤核算期末成績，一些學生認為不掛科，找人代課就可以蒙混過關(guān)。三是制度不夠細化。高校關(guān)于課堂管理的制度大多都是一般性管理，沒能與時俱進，在制度的細化和更新上還存在改進的空間。從教師教學來看，一是教學能力有待提高。一些高校教師教學過于理論化，形式單一，枯燥乏味，難以調(diào)動學生積極性，忽視學生心理訴求。二是應加強課堂管理。由于學生人數(shù)多，課程量大等原因，教師一般會選擇抽查點名、點學號等形式檢查課堂出勤率，一些學生借此鉆空子。從學生培養(yǎng)來看，高校學生自身需求的多樣化與一些高校培養(yǎng)方案、教師教學存在沖突。大學生在學習理論知識的同時尋找更多的實踐機會，為就業(yè)做打算。雖然高校為了提高學生綜合能力，開設(shè)了多門課程，但大多數(shù)課程流于形式，枯燥乏味，無功而返。在教學培養(yǎng)上多以理論為主，忽視學生職業(yè)能力的訓練，學生在無法滿足自身多樣化需求的情況下出現(xiàn)了排斥上課的態(tài)度和行為。

三、應對“有償代課”對策

1.加強管理制度建設(shè)

而對“有償代課”的蔓延，高校應加強制度建設(shè)，杜絕不良行為。第一，細化制度規(guī)范。而對高校“有償代課”現(xiàn)象應及時發(fā)現(xiàn)處理，細化相應規(guī)范要求。教師也應強化課堂管理，不能只是單純地把“代課”行為理解為逃課、曠課等處理。正所謂“上有政策，下有對策”。第二，加大懲戒力度。現(xiàn)今高校對于“代課”懲戒力度較小，甚至并沒有發(fā)現(xiàn)或是處理此類行為，只是以逃課、曠課性質(zhì)對待，導致部分學生更加肆無忌憚。高校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應立即處理，把“代課”行為看作違紀，理應通報學院，嚴重者通報學校。第三，加強校內(nèi)兼職管理。一些學生把“代課”當作兼職，這一行為應得到學校重視，對這些學生也要進行管理，不能放任其作出不負責任，道德缺失的行為，杜絕校內(nèi)不良風氣。

2.增強教師教學能力和水平

第一，作為教師，應該具有更高的使命感和責任感。不能單純的從職業(yè)角度出發(fā)，上完課就算完成任務(wù)，教師應知道自己職業(yè)的特殊性，時刻關(guān)心學生的行為習慣和心理訴求。第二，教師應該提高自身的教學能力，不能只是照本宣科，應精心備課，抓住重點，結(jié)合學生的學習需求，使自己的教學內(nèi)容更有多樣性，滿足學生多方而需求，調(diào)動學生學習積極性和創(chuàng)造性。第三，教師的教學應與時俱進，學生作為年輕群體，一切思想和行為都體現(xiàn)了時代的發(fā)展要求，只有與時俱進才能使學生更好地接受知識，更好地與教師溝通，建立新型師生互動關(guān)系。第四，教師應加強課堂管理，嚴格要求學生，而對學生的代課行為應提出更加合理有效的管理措施，積極靈活地應對學生。

3.加強學生思想政治教育

學生不僅要學習知識和技能，還要樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。大學應加強學生思想政治教育，增強學生的理想信念，遵循行為規(guī)范，形成健康的心理訴求。學校應多加開展相關(guān)的紀律、誠信教育活動，開設(shè)學生的心理教育課程和實踐。通過一些相關(guān)的校園文化活動可以了解學生的思想和行為問題，幫助學生解決困難，使學生樹立正確的價值觀。學生也應該完善自我，明確自身的學習目標，提高道德修養(yǎng)，充分認識作為一名大學生應承擔的責任與義務(wù)，不能逃避和推卸，更不能使其行為發(fā)生變質(zhì)。學生要遵守學校規(guī)定，增強紀律意識，誠實守信，這是作為一名大學生最基本的要求。

4.管理方式時代化和多樣化

而對“有償代課”現(xiàn)象在高校的蔓延趨勢，在管理方式上應不斷與時俱進，體現(xiàn)時代化和多樣化的特征。對學生找人代課的問題應對癥下藥，采取更加靈活的管理方式。可以通過當堂測驗的方式檢查學生是否出勤，也有利于教師記住更多學生;也可以用刷臉的方式防止找人代課，把學生的證件照鏈接到學生名單上，只要教師點到學生的姓名就會彈出這個學生的照片。當今一些高校已經(jīng)推出應對大學生找人代課的新策略。例如，北京理工大學珠海學院就采用了“指紋簽到”的方式，這一辦法取得了顯著的效果。四川大學還發(fā)明了“上課投票器”，這臺“神器”具有點名、簽到、答題、課堂評分等功能。這些新的課堂管理方式起到了顯著作用，而對“有償代課”現(xiàn)象的蔓延，無論是學校、教師和學生自己都應該積極應對，努力提出有效的解決方案，杜絕不良行為，糾正校園風氣。

參考文獻：

[1]胡建華大學市場化行為的若干理論分析[J]南京市大學學報（社會科學版），2001（8）

[2]馬克思恩格斯全集（第25卷）[M]，北京：人民出版社，1972：718.

[3]徐偉斌，夏云龍，大學生出勤率問題中學生與教師的博弈分析[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2011（8）.