部編版小學語文教材視野下的家校共育

楊家俊

摘要：通過相關調研數據分析可知，在學生成長和學習過程中，家庭教育對其發展也具有重要影響，故此本文主要立足小學語文課堂教學，針對現階段“家校共育”面臨的困境，提出了相應的優化建議，以期為學生全面發展教育目標的實現奠定良好基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;家校教育;面臨困境;教學策略

一、現階段“家校共育”中面臨的困境

所謂的“家校共育”其實簡單來講，就是在當前新課程教育體系改革下，家庭和學校通過有機結合方式進行的課程教育教學，這種教學模式的實踐從某方面來講不僅是教學模式的創新，同時在教育過程中也切實突出了“以人為本”的教育理念，對于學生的成長和發展奠定了良好基礎，但不可否認的是，雖然“家校共育”在一定程度上具有顯著的教育教學優勢，但在實際應用過程中，卻面臨如下困境，即：家長的不理解，不支持;教師與家長的溝通頻率較低以及學生的不配合。

二、現階段小學語文“家校共育”的優化策略

（一）采取開放式課堂的教學模式，幫助教育工作者了解學生在校情況

在進行課堂教育教學過程中，大部分家長普遍認為孩子的教育問題需由學校和教師全權負責，他們只需要解決孩子的衣食住行即可，至于孩子在學校接受什么教育、學習成績以及能力培養等問題都是教育工作者的本職工作，他們只需要被動地去配合，而隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，培養學生全面發展的素質教育逐漸取代傳統應試教育，成為當下教育發展的主流趨勢，基層教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標也提出了新的要求，因此倘若家長們依舊用傳統的眼光看待教育，則不僅會對教育工作者的教學質量造成一定影響，與此同時對于學生發展而言也是極為不利的。

在當前日常學習和生活中，家長對于孩子的關注度往往集中于他們的學習成績，至于孩子的課堂表現，具備的發展優勢以及心理變化等問題始終未能引起家長們的重視，家長們仍普遍認為只要孩子們獲得良好教育，就能獲得想要的工作，取得自身所期盼的成就，因此在與孩子的溝通交流中，交流內容也無時無刻不再圍繞孩子的成績，從而對孩子們性格的培養與發展造成了一定影響，故此為從根本上有效地解決上述問題，在進行課堂實踐教育教學過程中，教育機構和教育工作者可通過采取開放式課堂的教學模式，即邀請家長們與孩子共同進行語文學習，從而在幫助他們了解孩子日常學習狀態的基礎上，增進家長與孩子之間的溝通交流，拉近彼此之間的距離，使家長們了解當前孩子們所面臨的學習壓力，為其后期的健康成長打下了堅實基礎。

（二）充分了解學生的家庭資源，為后續家校合作課程的開展奠定基礎

為從根本上天宮“家校共育”教學模式的教學質量和教學效率，充分了解學生家庭資源是十分必要的，究其原因主要是因為只有充分了解學生的家庭資源，教育工作者才能以此為導向開發家校合作課程，進而為家校共育有效性的提高打下堅實基礎，此外教育工作者只有全面了解家長專業、教育情況、工作情況以及教育理念，才能在保障其家庭資源庫準確性的基礎上，與家長們達成一致的教育觀念，從而為后期各項教育教學活動的有效開展奠定良好基礎，為學生全面培養素質教育發展目標的實現創造良好條件。

在“家校共育”教育模式的實踐過程中，一方面教育機構需加大“家校共育”模式應用重要意義的宣傳力度，從而使家長們明確了解這種教育模式給學生們帶來的成長影響力，以此使其在認同學校教育理念的基礎上，通過深入了解語文課程教學的基本內容，全面支持教育工作者的教學工作，而另一方面為提高家長對于“家校共育”教育理念的認同度，教育工作者在日常生活中，還需要加強與家長的溝通交流，以期使其正確認識到語文教育服務性的同時，引導家長主動支持教育課程改革，從而為學生的全面發展創造良好條件，為此教育工作者可通過網絡平臺或家長委員會的形式，與家長保持穩定且長期的聯系，以期確保其能夠在日常課堂實踐教學過程中，及時獲取家長們的意見和建議，也為家長與教師之間的溝通交流創造了良好條件，如傳統應試教育教學過程中，教育工作者獲取家長意愿的方式大概是通過課后調查表，這種模式的應用不僅缺乏主動性，對于教育教學效益的提高沒有任何意義，因此為有效地解決上述問題，提高小學語文“家校共育”的成效，教育工作者需主動地與家長進行溝通交流，并通過運用自己的專業知識，對家長的教育行為進行有針對性地進行指導，從而切實提高家校共育的實際性和可行性，以此來避免各種不良問題的產生，與此同時為從根本有效培養學生的自主學習意識，教育工作者還需對“合作課程”教育方式進行創新，以期通過豐富語文課程內容，激發學生的學習興趣，進而為學生快樂學習創造良好環境。

三、結語

在當前新課程教育體系改革不斷完善的素質教育時代背景下，家庭教育對于學生的成長和發展而言其影響力也在不斷提高，故此為從根本上提高小學生語文課程的教學質量和教學效率，加強與家長的合作，以科學的方法創新教育方式成為了現階段教育工作者的核心發展方向。

參考文獻：

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