“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)對(duì)音樂教育的促進(jìn)作用

尹晗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代開始不斷發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，信息技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，教師也在不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推動(dòng)教學(xué)方式的不斷變化。在整個(gè)音樂教學(xué)中，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的利用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育發(fā)展。本文將通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義進(jìn)行解析，并詳細(xì)說明“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)對(duì)音樂教育的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;信息技術(shù);音樂教育

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，改變了我們的生產(chǎn)生活方式和思維模式。互聯(lián)網(wǎng)將我們聯(lián)系一起，我們?cè)诰W(wǎng)上分享我們的喜怒哀樂、日常生活和興趣愛好。同時(shí)，音樂也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以找到各種風(fēng)格、各個(gè)國家的音樂并能夠下載學(xué)習(xí)，在一定程度上改變了音樂教育的模式，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，不斷的提高教學(xué)水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

互聯(lián)網(wǎng)是指通過多臺(tái)計(jì)算機(jī)的終端、客戶端、服務(wù)端的弧線聯(lián)系在一起的互聯(lián)網(wǎng)，人們之間可以互相發(fā)郵件、看視頻、工作、游戲等。信息技術(shù)是通過各種設(shè)備收集起來的信息，然后利用計(jì)算機(jī)專門的軟件設(shè)備對(duì)聲音圖像進(jìn)行加工，再對(duì)這些信息進(jìn)行加工、傳輸、使用、儲(chǔ)存的技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)相互依存。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征

一是跨界融合，與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，不斷的創(chuàng)新發(fā)展。二是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，利用互聯(lián)自身的特質(zhì)不斷的創(chuàng)新，進(jìn)行自我變革，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。三是重塑結(jié)構(gòu)，對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行改革。四是，尊重人性，互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大發(fā)展，最重要的源于對(duì)人性極大的尊重，能夠更好的發(fā)揮人類創(chuàng)造，并為人類所用。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的音樂的促進(jìn)作用

（一）教學(xué)模式多樣化

課堂教學(xué)模式的變化，課堂教學(xué)不再局限于面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓線上教學(xué)變得更加的普遍。聲音是音樂的基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)開展多種模式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，例如：視頻、音頻、圖片等更加直接的方式讓學(xué)生感受不一樣音樂學(xué)信模式。教師可通過網(wǎng)易云課堂、智慧教室、VR真人在先課堂等。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，授課內(nèi)容變得豐富多彩。教師在授課時(shí)需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)儲(chǔ)備知識(shí)并不斷的更新上課內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)，不斷的探尋有關(guān)學(xué)習(xí)音樂教學(xué)的新內(nèi)容，挑選出具有時(shí)代感、具有特色的國內(nèi)外新型教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)不斷的擴(kuò)充儲(chǔ)備自己的知識(shí)，不斷提高自身教學(xué)能力。

（三）授課形式更加多樣化

傳統(tǒng)的授課模式具有一定的局限性，老師授課在固定的教室和固定的時(shí)間，無法堅(jiān)兼顧所欲的學(xué)生。尤其是在音樂理論教學(xué)中，學(xué)生的接受程度不同以及每一個(gè)人的基礎(chǔ)也是不同的，在有限的課堂時(shí)間上很難做到兼顧全體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)下，教室可以通過互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)，利用視頻進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)，也可通過錄課的方式，將課程內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)站上，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上線下相結(jié)合，大大的擴(kuò)展了授課時(shí)間。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)對(duì)音樂教育的發(fā)展對(duì)策

（一）微課堂在音樂教育中的具體作用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美水平不斷提高，更多的人開始專注于音樂創(chuàng)作。我國音樂教育中不斷的向微課程轉(zhuǎn)變，它主要是以創(chuàng)作理念為主，這是我們當(dāng)下索要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著短視頻的不斷發(fā)展，學(xué)生不斷的創(chuàng)作，將自己的音樂作品分享到短視頻上，并獲得了眾多的粉絲支持，這就可以讓老師們看到學(xué)生的喜好傾向，從而更好的提煉出廣大學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作上的需求，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有優(yōu)租寓教師授課更有針對(duì)性。

（二）在線課程模擬思考

在線教育不斷的發(fā)展，教師利用O2O模式，輕松駕馭線上線下課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線與現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)，線上與線下相互結(jié)合，更好的提高了教師的授課的效率。這種O2O的教學(xué)模式主要是由“線上教師”進(jìn)行在線課程提供，由線下教師進(jìn)行使用。線上活動(dòng)主要是與教師之間的溝通、交流、互動(dòng)、點(diǎn)評(píng);線下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、課后實(shí)踐等。音樂學(xué)科的獨(dú)特性，需要這種線上線下可談跟相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

（三）在線課堂評(píng)價(jià)思考

評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一部分，教學(xué)評(píng)價(jià)有助于更好的發(fā)揮對(duì)教學(xué)成果的診斷作用，對(duì)老師教學(xué)成果以及更好的激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考問題。當(dāng)前在線教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過老師提問學(xué)生回答，學(xué)生自行收集資料、整理編輯。這種評(píng)價(jià)方式有助于老師更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所存在的問題以及對(duì)知識(shí)的理解的程度，有助于老師更好的了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有助于音樂教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)改變了人們的思維模式，也創(chuàng)新了音樂教育的方式，極大地帶動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。作為音樂教師，在教學(xué)過程中，劉立勇互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，不斷提高自己素質(zhì)，更好的全面培養(yǎng)學(xué)生在音樂領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于濱.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校音樂教育現(xiàn)狀分析與思考[J].北方音樂，2018，38（11）：102-103.

[2]俞婕.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校公共音樂教育的改革與發(fā)展[J].黃河之聲，2018（06）：82-83.

[3]劉嬋.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中音樂教學(xué)模式研究[J].北方音樂，2018，38（08）：232.