新課程改革形勢下的初中物理教學(xué)探索

丁國亮

【摘要】新課改形勢對教師提出了全新的要求。文章對如何進行初中物理教學(xué)進行了探索，結(jié)合目前存在的問題，分析了教師應(yīng)該進行哪些方面的創(chuàng)新，幫助教師更高效地開展物理教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中物理教學(xué);問題;轉(zhuǎn)變

物理是初中課程中的難點，如何有效地開展物理教學(xué)，是很多教師關(guān)心的問題。新課改形勢下，教師必須要做出轉(zhuǎn)變，解決目前存在的問題，提高初中物理教學(xué)水平。

一、新課改形勢下初中物理教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生缺少足夠的積極性和自主性

物理是初中學(xué)生剛剛接觸的全新學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習效果決定了學(xué)生未來的學(xué)習情況。很多學(xué)生在學(xué)習物理的過程中會遇到一定的困難，無法深入理解初中物理知識，為了應(yīng)付考試，學(xué)生一般都只是簡單地將物理現(xiàn)象背下來，并不會思考物理現(xiàn)象背后的原理。而且由于在考試當中，物理學(xué)科的分數(shù)占比比較低，很多學(xué)生對物理學(xué)習沒有足夠的重視，進一步降低了學(xué)習積極性。

（二）學(xué)校沒有足夠的教學(xué)設(shè)施

物理內(nèi)容有很多都是十分抽象的，如果想要取得良好的學(xué)習效果，就必須將實驗作為學(xué)生認識和感受物理原理的途徑。然而現(xiàn)在依然有很多學(xué)校缺少足夠的實驗課程，原因在于沒有足夠的實驗用具，教學(xué)設(shè)施十分落后，使得物理實驗教學(xué)無法正常開展。在長時間缺少實踐的情況下，學(xué)生只學(xué)習理論知識肯定會認為物理課程沒有太多的樂趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教師對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)存在不足

新課改要求教師在給學(xué)生講解知識的同時，也能夠具備學(xué)科相關(guān)的素質(zhì)。對于物理而言，初中生除了要理解物理知識，還需要能夠形成一定的物理思維，提升自身的物理素養(yǎng)。但是一些教師在思想上比較守舊，并沒有將培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目標滲透到教學(xué)當中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生的發(fā)展十分不利。

二、新課程改革形勢下初中物理教學(xué)的轉(zhuǎn)變

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教育改革最關(guān)鍵并且最為核心的就是要轉(zhuǎn)變教育思想和理念，以全新的觀念開展教學(xué)工作。對于物理教師而言，必須要適應(yīng)課程改革的全新要求，改變自己的教學(xué)思想和理念，樹立正確的教學(xué)觀念。為此，教師在開展教學(xué)工作時，必須要關(guān)注學(xué)生的差異性、主動性等方面的情況，動態(tài)地觀察每個學(xué)生，以發(fā)展的眼光對學(xué)生進行評價，給予學(xué)生足夠的尊重。之后再進行教學(xué)方法的改變，并加強教學(xué)行為的研究，讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教師自身角色

在以往的教學(xué)工作當中，教師只是作為知識的傳授者存在，這就使得教師對學(xué)生的影響十分有限，難以符合新課程改革的要求。為此，教師還需要扮演其他的新角色，在教學(xué)過程中成為學(xué)生的幫助者、學(xué)習的參與者以及研究問題的合作者，給學(xué)生平等的地位，讓學(xué)生能夠和教師交流，并且在交流中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠深入地進行問題的思考，調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生學(xué)習遇到困難時，教師要給予學(xué)生及時的幫助和鼓勵;在學(xué)生取得進步時，也要給學(xué)生表揚。為此，教師需要創(chuàng)造民主和諧的情景，讓教學(xué)氣氛更加活躍，并且充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果。

（三）改良教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作當中，一直都是教師講，學(xué)生聽課和學(xué)習，這樣的方式對于學(xué)生而言是十分被動的。雖然通過完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生可以加深對知識的理解和應(yīng)用，但是這種方式使教師和學(xué)生之間缺少交流，再加上物理課堂比較深奧，物理課堂往往成為教師的“一言堂”。為此，改良教學(xué)方法是極為重要的。

1.設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)習過程中，興趣一直都是十分重要的因素。為了讓學(xué)生對物理有更大的興趣，教師就要迎合學(xué)生的興趣設(shè)置一些疑問，將學(xué)生引入課堂內(nèi)容當中。例如在講解“凹鏡”的光學(xué)性質(zhì)時，可以給學(xué)生講解古希臘和羅馬交戰(zhàn)的故事，希臘人使用凹鏡點燃了羅馬軍隊的戰(zhàn)船，讓學(xué)生思考為什么凹鏡有這樣神奇的作用，并引出凹鏡的聚光作用。通過設(shè)定這些疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。更重要的是，學(xué)生在思考問題的過程中，有了一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，對學(xué)生的物理思維也是十分重要的鍛煉，能夠讓學(xué)生更早地形成物理的研究思維，塑造學(xué)生的物理素養(yǎng)。

2.利用小組合作開展教學(xué)。為了讓學(xué)生都參與到課堂當中來，就需要學(xué)生之間展開溝通。而使用小組合作的方法能夠讓學(xué)生進行更好的交流，并激發(fā)學(xué)生的積極性。在進行小組交流的過程中，必須要強調(diào)每個人都發(fā)表自己的看法，保證小組討論的活躍程度，并且使課堂氣氛保持活躍，從而讓學(xué)生有更強的學(xué)習興趣。更重要的是，小組學(xué)習能夠讓學(xué)生獲得更多的想法，純粹的自主學(xué)習會讓學(xué)生陷入學(xué)習上的困境，在遭遇一個問題之后被局限住，不利于學(xué)生多角度地去理解問題。

在開展小組合作的過程中，教師需要以平等的姿態(tài)和學(xué)生一同討論，鼓勵學(xué)生針對問題發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中可以有更多的收獲，提高他們的物理學(xué)習水平。在交流和討論的過程中，學(xué)生的積極性也會被調(diào)動起來，獲得更高的學(xué)習熱情。

例如，在對“摩擦起電”這一部分知識進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生分組討論，并允許學(xué)生做實驗進行探究，思考為什么干抹布擦拭塑料之后，塑料會對紙屑有吸引作用，兩塊材料相同的塑料摩擦之后相互靠近會有什么樣的現(xiàn)象，干抹布和毛皮在擦拭塑料之后，二者相互靠近會發(fā)生什么。經(jīng)過討論之后，學(xué)生都能夠得到“同種電荷相互吸引，不同電荷相互排斥”的結(jié)論。這樣的過程能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并且能夠讓學(xué)生將日常生活中的現(xiàn)象和物理原理聯(lián)系起來。

（四）做好課堂診斷

為了能夠更好地進行教學(xué)工作，教師在教學(xué)中要觀察學(xué)生的狀態(tài)和課堂變化，對教學(xué)的思路進行及時調(diào)整，使教學(xué)效果符合學(xué)生的要求。充分利用課堂診斷能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，從而保證課堂教學(xué)效果。在開展教學(xué)的過程中，最重要的是對學(xué)生的自主性進行觀察，了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而反映出所使用的教學(xué)方法是否合理，從而保證教學(xué)的有效性。為了使學(xué)生學(xué)習物理的過程更加快樂，教師需要挖掘物理課程內(nèi)容當中的趣味因素，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，使學(xué)生形成更強的動手能力。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生逐漸形成質(zhì)疑意識，如果學(xué)生對物理的認識和課本當中出現(xiàn)了分歧，教師要耐心地對學(xué)生進行講解，而不是粗暴地要求學(xué)生遵守課本上的內(nèi)容。有時，一些學(xué)生對物理的認識和理解可能已經(jīng)超過了中學(xué)階段的物理內(nèi)容。對此，教師可以在中學(xué)物理的基礎(chǔ)上進行一定的擴展，讓學(xué)生了解更高級的物理概念，從而對物理形成更加深刻的認識。

（五）平等對待學(xué)生

不同的學(xué)生有不同的天賦和基礎(chǔ)，這就使得他們在學(xué)習速度和知識掌握上會有很大的區(qū)別。為了避免學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，影響正常的物理學(xué)習，教師必須要公平地對待每個學(xué)生。但是在實際教學(xué)當中，很多教師難以把握好平等對待的尺度。一般情況下，教師都會對學(xué)習成績比較好的學(xué)生十分重視，而對于對學(xué)習成績較差的學(xué)生重視不足，導(dǎo)致學(xué)生缺少自信，從而失去物理學(xué)習的熱情。要平等地對待學(xué)生，教師首先要有足夠的道德修養(yǎng)，能夠本能地以平等對待每個學(xué)生來要求自己。其次，對于那些學(xué)習成績比較差的學(xué)生，教師需要給他們足夠的寬容和鼓勵，既能夠讓他們的成績有所提升，也能促進班級整體成績水平提高。

（六）運用信息技術(shù)開展教學(xué)

物理學(xué)當中有很多抽象的知識內(nèi)容，一些物理知識甚至和人們認知相悖。學(xué)生如果沒有足夠的抽象思維能力，很難在頭腦中對物理過程進行還原，也就難以真正理解物理知識的內(nèi)涵。因此，學(xué)會使用信息技術(shù)已經(jīng)成為教師開展教學(xué)工作的必要技能。例如“光沿直線傳播”雖然能夠讓很多學(xué)生都接受，但是“光穿過不同介質(zhì)會產(chǎn)生折射”是很多學(xué)生難以理解的。雖然教師可以利用激光筆來進行演示，但很多學(xué)生仍然需要經(jīng)歷更清晰的過程才能了解其中的原因。為此，教師可以制作動畫，減慢光線的傳播速度，把整個過程更清晰地表現(xiàn)出來。同時，使用信息技術(shù)時切記不能為了表現(xiàn)信息技術(shù)而忽略物理內(nèi)容本身，課堂教學(xué)要始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展，給教學(xué)工作提供保障。

三、結(jié)束語

在新課改的形勢下，教師需要改變教學(xué)理念，接受全新的角色，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生可以深刻理解物理知識。

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