幾何量精度設計與精密測量高端技能型人才培養分析

臺立鋼 劉峰

摘 要 幾何量精度設計與精密測量技術的應用近年來越來越廣泛，這種技術的重要性也得到充分認識。我國制造業要想取得長足發展，就必須培養大量幾何量精度設計與精密測量的高端技能型人才，為了達到這個目的，在實際教學培訓過程中，?要結合幾何量精度設計與精密測量的實用效果和發展規律，注重對課程教學的優化，同時做好相關的實踐教學活動，最終完成幾何量精度設計與精密測量高端人才的培養各發展，促進我國制造業的全面發展。

關鍵詞 特聘專家 技能型人才 精密測量 一體化教學實踐

中圖分類號：G642 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.017

Geometric?Precision?Design?and?Precision?Measurement

Analysis?of?High-end?Skilled?Talents?Training

TAI?Ligang，?LIU?Feng

（School?of?Mechanical?Engineering，?Shenyang?University?of?Technology，?Shenyang，?Liaoning?110870）

Abstract In?recent?years，?the?application?of?geometric?precision?design?and?precision?measurement?technology?has?become?more?and?more?extensive，?and?the?importance?of?this?technology?has?also?been?fully?recognized.?In?order?to?make?great?progress?in?manufacturing?industry?in?China，?we?must?cultivate?a?large?number?of?high-end?skilled?personnel?in?geometric?precision?design?and?precision?measurement.?In?order?to?achieve?this?goal，?in?the?actual?teaching?and?training?process，?we?should?combine?the?practical?effect?and?development?law?of?geometric?precision?design?and?precision?measurement，?and?pay?attention?to?the?optimization?of?teaching?courses.?At?the?same?time，?we?should?do?a?good?job?of?relevant?practical?teaching?activities，?and?ultimately?complete?the?training?and?development?of?high-end?talents?in?geometric?accuracy?design?and?precision?measurement，?so?as?to?promote?the?overall?development?of?manufacturing?industry?in?China.

Keywords specialized?experts;?skilled?talents;?precision?measurement;?integrated;?teaching?practice

制造業的深入發展過程中，幾何量精度設計和精密測量技術在其中的應用越來越廣泛，這是實現高精度生產的必然要求，同時，幾何量精度設計與精密測量技術也是有效提高制造業生產效率和質量、降低生產成本的一個關鍵技術。從某種程度上來說，幾何量精度設計與精密測量技術將決定我國未來制造業的發展高度，將決定我國高質量制造業能否取得可持續發展。當前我國航空航天行業對于幾何量精度設計與精密測量的應用較為深入，相關企業和部門投入大量資金，組織科研人員對其進行深入研究，此外，在部分外商獨資企業和合資企業內這一技術也得到有效應用。需要指出的是，我國幾何量精度設計和精密測量技術發展起步較晚，相關的技術人員資源相對匱乏，導致在具體實施過程中，相關的技術性人才處于缺乏狀態，進而影響到制造業的整體發展。

1?人才培養現狀

針對當前應用幾何量精度設計與精密測量技術較為廣泛的幾家企業進行實地考察調研，結果顯示這些企業對應的精密測量技術人才大多數都是從企業內部一線生產崗位產生的，這些員工在長期的工作過程中經過大量摸索探究和多次訓練，逐漸掌握相關的工作技術和測量技術。這種技術性人才的優勢在于對企業自身產品品種、生產工藝及其掌握技術都非常熟悉，因此在實際生產過程中能夠準確掌握對應的測量工作，保證產品達到預期標準和質量，達到良好的生產效果。但是需要指出的是，幾何量精度設計與精密測量技術在應用發展過程中有其自身的規律和要求，而這些從一線生產崗位發展起來的技術人員往往不具有系統性的、完善的專業知識，因此他們的理論知識水平比較有限，一旦在生產過程中遇到相關問題，他們往往難以利用其原理對其進行有效解決。

針對越來越大的幾何量精度設計與精密測量人才缺口，國內諸多高校都設立了對應的精密測量專業，并根據企業生產發展需要確立了具體的專業定位，包括精密儀器、機械測量、質量控制等。這些大學每年都會向社會輸送大量精密測量人才，但是一個值得關注的現象是，企業在發展過程中依然存在大量的精密測量人才缺口，尤其是那些具有豐富實踐經驗和一線工作經驗的技術性人才。導致這種情況的原因在于，企業在生產發展過程中對于幾何量精度設計和精密測量技術的要求是不斷變化的，而高校在培養精密測量人才過程中，采用的依然是過去的專業知識體系，導致學生在畢業后難以迅速企業對精密測量的具體要求。另一方面，高校在培養幾何量精度設計和精密測量人才過程中，更多的關注對學生進行系統理論、技術原理、機器結構、測量誤差等方面的訓練，而比較缺乏對學生進行實踐操作技能培訓，這種教學模式導致學生往往對相關的理論知識能夠熟練掌握，但是卻不具有良好的實踐操作技能和能力。這導致學生畢業后進入工作崗位以后，往往難以在較短時間內準確掌握精密測量的實踐技能，難以將所學知識運用到具體的生產環節，使得人才的培訓效果較差。基于此，在培訓幾何量精度設計與精密測量人才時，除了引導學生對相關的技術理論進行學習掌握，還需要組織學生面向崗位進行大量實踐教學，從而幫助學生掌握相應的操作技術，促使學生在畢業后進入工作崗位后能夠迅速勝任具體工作，達到理想的培養效果，滿足企業的對緊密測量人才的需求。基于此，高校在高端人才培養過程中，要把面向崗位、面向工作實際作為主要培養方向，具體來講，高校在培養幾何量精度設計和精密測量人才過程中，一是要建設完善的課程和教學方案，做好實踐教學，另一方面需要大力培養相關的師資力量。

2?課程方案

（1）課程目標。面向企業、面向生產的教學要引導學生準確認識精密測量的專業知識和相關的實踐操作技能，因此，教學目標就是培養學生充分掌握幾何量精度設計和精密測量技術相關的理論知識，同時要求學生準確掌握精密測量的實踐技術和操作要求。基于此，為了確保學生在教學活動中學習掌握的技能滿足企業生產需求，就必須針對當前企業對精密測量技術的要求進行準確分析，在此基礎上結合高校教學實際科學確定對應的高端人才培養體系，在此基礎上開展各項教學活動，不斷提高學生的理論知識水平和實踐操作技能，達到良好的教學效果。

（2）課程開發。確定了課程目標以后，就需要進一步細分教學內容，并根據具體的專業內容確定對應的課程方案。基于當前幾何量精度設計與精密測量技術在企業一線生產過程中的具體要求，課程要包括幾何量精密測量課程標準、學習項目魚骨圖、活動策劃表和工作頁等。與此同時，要根據企業對精密測量技術的實用需要，對各方面技術和實踐操作技能教學進行明確，尤其是要組織學生開展相關的實踐操作技能培訓，不斷提高學生對相關理論知識的學習和掌握，同時增加學生對實踐操作技能的掌握，為學生后續發展打下基礎，也為企業提供能夠滿足其一線生產需要的人才。

3?培養師資，做好人才培養的保障

幾何量精度設計與精密測量技術作為產品生產加工的一個關鍵環節，對于確保產品質量和品質都具有關鍵意義和作用，為了確保在高校人才培養過程中滿足企業實際使用需要，一般將測量專業的教學與實際數控加工專業進行有機結合。當前高校在師資力量方面還比較欠缺，尤其是在幾何量精精度設計與精密測量方面，基于此，要統籌高校師資力量，強化對高校教學力量的培養和提高，滿足實際教學需求。為了達到這個效果，一般需要從企業一線生產崗位聘請相關的專家或者行業領域的專家對老師進行綜合指導，從而將精密測量技術的理論知識與實踐操作需求有效介紹給老師，進而不斷提高教學的實踐性、針對性和實效性，促使人才培養滿足企業實際生產需要。

（1）專家培訓。基于高校老師自身的文化知識結構，針對老師的綜合培訓注重對精密策略技術的專業知識和理論知識以及其實踐操作方面，在此基礎上結合高校老師知識結構和理論水平制定對應的培訓課程。具體來講，幾何量通用知識方面的培訓不能少于四個課時，而幾何量專業知識方面的培訓則不能低于六個課時，此外還要加強對老師進行幾何量誤差評定方面的培訓，要求其不低于10個課時。完成這一階段的培訓教學以后，就要組織老師進行下一階段的系統性培訓，此時的培訓可以采取專題研討，組織老師對當前精密測量技術的發展進行討論，尤其是要組織學生學習掌握精密測量最先進的發展趨勢和技術內容，在這個過程中，老師有必要將企業實踐生產過程中對精密測量的實踐要求融入具體教學過程中來，幫助老師充分掌握相關的實踐操作要求，進而促使老師的教學能夠滿足實踐需要，確保后續教學實踐過程中學生能夠達到良好教學效果，滿足人才培養發展需求。

（2）承擔企業檢測課題和任務。為了確保高校針對精密人才的培養能滿足實踐生產需求，在組織學生學習掌握精密測量相關的理論知識以后，要重點培養學生掌握良好的實踐操作技能。為了達到這一效果，最便捷的教學方法就是組織學生進行職業實踐訓練，在具體實踐過程中，可以由企業提出對應的檢測課題和任務，然后由學校組織學生開展具體的實踐和教學。在這個過程中，老師引導學生對企業一線生產過程中遇到的問題進行研究分析，并鼓勵學生應用所學知識對其進行科學解決，不僅能夠加深學生對相關理論知識的學習和掌握，還可以有效強化學生對相關實踐操作技能的掌握。在具體實踐環節，老師要引導學生承擔企業相關的檢測課題，并與企業進行合作，將相關的檢測內容與實踐教學結合起來，并按照企業需要得出最終檢測結果和方案。此外，還可以組織學生承擔企業典型工作任務，在這個過程中引導學生充分運用已有的理論知識體系，并在具體實踐操作過程中摸索對應的解決方案，這一培訓方案能夠有效培養一體化師資，在這個過程中，教師與學生在教學過程中不僅可以受到企業和教學專家雙導師培養，還能夠在實踐環節有效提高自身操作技能，從而促使工作任務和內容與學習任務和內容的有機融合。

（3）專家指導。一體化師資在整個受訓過程中，總會碰到或多或少的難題自身難以解決，這時必須要有專家來指導。本文的幾何量測量對象涉及長度、距離、角度、形狀和位置等多種要素。不同的測量方法所涉及的規律、效應不同，而且在不同環境中同樣的被測量，可能采用截然不同的測量方法。

4?小結

幾何量精密測量技能型人才緊缺，此類人才培養是職業教育新的目標對象。發揮“特聘專家”作用，打造一支專業師資，并推進一體化教學實踐。關注學生綜合能力提升，最終培養出適合企業行業需求的專業人才。

參考文獻

[1] 李智，胡成龍，駱峰.基于協同創新的智能制造人才培養服務平臺構建[J].浙江交通職業技術學院學報，2018.19（Z1）：86-91.

[2] 巴世光，郭湘君.面向“中國制造2025”，高職機電類專業轉型與提升的路徑研究[J].職教論壇，2016（27）：66-71.

[3] 李長青，王會珠，崔有禎.工程測量技術專業高端技術技能人才貫通培養模式研究[J].測繪通報，2016（05）：135-137.

[4] 徐曉風，高永祥，杜紅文.高職數控專業多元分流人才培養方案探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2013（05）：79-81.