當代高校大學生流行語的語言特征和群體印記

褚紅

摘 要 流行語是與時代緊密結合的語言中的特殊部分。當代高校大學生是網絡流行語主要的使用者、創造者和傳播者，研究當代大學生流行語的使用情況，正確引導他們認識社會與文化，特別是正確面對“社會新潮”具有重要的價值。本文主要依據國家語言文字資源檢測與研究中心等單位“中國媒體十大流行語”評選，以最近五年（2014-2018）的“十大網絡流行語”為研究對象，探討當代高校大學生流行語的語用特征，并揭示其折射出的當代大學生的群體印記。

關鍵詞 當代高校大學生 流行語 語言特征 群體印記

中圖分類號：G645 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.077

Pragmatic?Features?and?Group?Imprints?of?Pop?Language?in

Contemporary?College?Students

CHU?Hong

（College?of?Humanities?and?Social?Sciences，?Luoyang?Institute?of?Science?and?Technology，?Luoyang，?Henan?471023;

Chinese?History?Research?Center?of?Zhejiang?University，?Hangzhou，?Zhejiang?310008）

Abstract Pop?language?is?a?special?part?of?the?language?that?is?closely?integrated?with?the?times.?College?students?are?the?creators，?communicators，?and?followers?of?pop?language?phenomena.?It?is?of?great?practical?significance?to?study?the?buzzwords?of?contemporary?college?students?in?order?to?guide?them?to?understand?society?and?culture?correctly，?especially?to?face?"new?wave"?correctly.?According?to?the?"Top?Ten?Popular?Phrases?in?Chinese?Media"?selected?by?the?National?Language?and?Text?Resources?Testing?and?Research?Center?and?other?organizations，?we?have?studied?the?"Top?Ten?Popular?Phrases"?in?the?past?five?years?（2014-2018）?to?explore?the?pragmatic?features?of?popular?phrases?used?by?contemporary?college?students.?It?also?reveals?the?group?imprint?of?contemporary?college?students.

Keywords contemporary?college?students;?pop?language;?language?features;?group?imprinting

在網絡時代，越來越多的新詞、新語、新用法不斷涌現，并逐漸成為流行語，為我們的語言生活注入了新的活力和時代意識。關于“流行語”一詞的涵義，陳原（2000）說到：“凡是在一定時間里面，在一定的地區里，在一定的群體中（例如在大學生、中學生甚至在某些小學生中，或者在某些行業里，特別是在青年從業人員中）流行的語詞就是流行語。”[1]在人類社會發展的過程中，信息傳播載體發生了變化，這不可避免地導致了大學生使用網絡流行語的產生。本文主要依據國家語言文字資源檢測與研究中心等單位“中國媒體十大流行語”評選，以最近五年的“十大流行語”為研究對象，探討當代高校大學生流行語的時語言特征，并揭示其折射出的當代大學生的群體印記。

1?當代高校大學生流行語的產生與發展

語言是文化的載體，用豐富的表達去認清自我、認識生活，在創新與守正中感悟過去、探索未來，語言的河流就會奔騰不息，交流與溝通就能心心相印。網絡時代和自媒體時代，語言生活空前活躍，在語言的吐故納新中，折射出傳統與現代的激蕩、文化與生活的互動。作為語言符號，網絡流行語最能反映出當代青年，尤其是大學生對待社會變化和思想意識領域的現狀。[2]有人將最近幾年的流行語編成了順口溜——命運共同盼錦鯉，眼神退群成杠精，小二官宣無佛系，教科書式懟巨嬰，如此改編不失俏皮，令人莞爾。

流行語的影響從在線上到線下，每個流行語背后都有一群人，一個熱門話題一種生活狀態，一個時事，或者一個故事。當代大學生作為網絡流行語使用的主要力量，他們對時尚和個性的追求使得流行語在他們身上更具普遍性和代表性。社會進步和網絡交際平臺是大學生流行語產生的條件和基礎，社會的迅速發展，為大學生豐富詞匯量提供了促動力。

流行語具有簡潔生動、真實準確的優點，能夠使我們領略到語言的豐富多彩，品味出生活的色彩斑斕。至于其“流行”的原因，主要是由于互聯網打破了社會精英在創造流行語方面的壟斷地位，整個社會的交流從一個分離式的交流圈，轉變為一個大規模、交錯型的時代，大眾的聲音得到了廣泛的傳播，并逐漸掌握對話語主動的控制權。這種力量在某種程度上以網絡流行語的形式出現，它的構詞和語義在很大程度上被特定的人群所認識，而網絡溝通中的實時性又迅速地擴散了這些聲音，并不斷地獲得共鳴者的“回聲”，這也是促進社會變革的機制。

2?當代高校大學生流行語的語言特征

語言是一個相對穩定的符號系統，處在核心地位的詞匯，尤其是大學生的劉新宇，具有靈活多變的特點。這一多變的特點對當代大學生流行語的研究提出了更高的要求。同時也使大學生流行語研究具有可持續性。當代大學生流行語更新速度快，具有求新型和新穎性。它能夠準確地反映當代年輕人的社會心理，具有鮮明的語言特征。

2.1?句子和長短語占優勢，語言信息量大

我們根據國家語言文字資源檢測與研究中心等單位的“中國媒體十大流行語”評選，對最近五年（2014-2018）的“十大流行語”進行統計，定量分析了這50個網絡流行語的語長信息，見表1所示。

從上表可以看出，最近五年的流行語中長短句式所占比例明顯上升，短語或詞的比例下降，兩者綜合比較，所占比例相當。在詞和短語中，兩音節以上所占比例相當，最少的是單音節。究其原因，這主要是由于句子或長短語在使用時表達的含義要更豐富，往往能表達出詞和短語所無法表達的復雜含義。例如，“你的良心不會痛嗎？”采取反問句式，加強了表達效果。“驚不驚喜？意不意外？”連用兩個反問句式，強調一種意想不到的結果。“世界那么大，我想去看看”，表達了處于高壓力、快節奏下的年輕人對外面世界的向往與憧憬。當然，我們也看到，一些句子也存在省簡的形式，如，“我和我的小伙伴們都驚呆了”，省簡作“我伙呆”;“你們城里人真會玩”，省簡作“城會玩”，但總體來說，數量不多。

2.2?具有超強的能產性，易形成所謂的“ 體”

語言的類比機制在當代大學生流行語的詞匯結構中起著非常重要的作用。大多數流行語可以通過類推手段不斷復制，借助于網絡媒體廣泛傳播流行，具有超強的能產性。索緒爾認為類推是語言創造的原則，他說：“類比形式就是以一個或幾個共同形式為模型，按照一定規則構成的形式。”[3]當代高校大學生流行語更多地是利用語言系統中的原有詞語生成新的詞語，流行詞語大多采用類推成新的詞語，可分為“填空式”和“造句式”兩種類型。

第一類屬于填空式。這種流行語一般先限定一個語境，在此語境下留有言語空白，人們可以根據表達需要任意添加上新詞語。“一言不合就……”的表達方式，其構式義是：一句話說得不投合，緊接著就要做出傷害他人或自己的事情。如，“一言不合就開打”、“一言不合就自殺”。但是，“一言不合就 ”這個流行語，由于搭配和語境的變化，逐漸產生了新意。它除了繼承“一言不合就……”的構式意義外，還能表達一種有趣而微妙的情感，帶有一種抱怨、驚訝或戲謔的情緒。此后，類似的句子不斷孕育出強大的再生能力，幾乎成為“通用詞”。如，“一言不合就離婚”、“一言不合就撒錢”、“一言不合就辭職”、“一言不合就背書”、“一言不合就斗圖”、“一言不合就休妻”、“一言不合就軍演”等等。

再如，“我可能 了假 ”這種表達方式，最初來源于俄羅斯的“假酒事件”。這種表達以一種自嘲的方式委婉地表達了自己的態度，避免了直接的攻擊性，迅速吸引了公眾的注意力。網友們模仿此句在網絡上制作出一系列“我可能 了假 ”的流行語。例如，“我可能減了假肥”、“我可能去了假的成都”、“我可能念的是假大學”、“我可能演了假電視劇”、“我可能交了假男朋友”、“我可能領了假年終獎”等等。“我可能 了假 ”類推結構簡單，能夠被準確地加以復制，但是，無論形式如何改變，都有“假”字作為核心字。對這些句子進行價值判斷，就是用自嘲和幽默的方法，達到諷刺現實生活的目的。

另外一類屬于造句式。以句子形式出現的流行語，通常使用特定的句子結構作為表達形式，并將其作為形成句子的方法，由此類推出結構相同的句子。如，“友誼的小船，說翻就翻”，來自于漫畫作家喃東尼最開始創作的漫畫“友誼的小船”，網友們仿造這種句式，造出類似的“翻船體”：“親情的火苗，說滅就滅”、“吃飽的肚子，說餓就餓”、“卡里的余額，說沒就沒”、“任性的體重，說漲就漲”等等。當然，“翻船體”背后蘊含著當時人的社會心態，這是一種渴望真誠的友誼和感情，希望在社會焦慮的壓力下被理解和包容的愿景。

2.3?用法靈活，使用語境廣

當代大學生流行語的具體使用靈活多變，具有豐富的使用語境。例如，2015年網絡流行語“嚇死寶寶了”，在現實生活中被廣泛運用。“嚇死寶寶了”中“寶寶”一詞，突破了原有的社會意義，拓寬了社會意義，幾乎可用在任何語境中。網絡上衍生出很多“寶寶體”的詞匯。“寶寶”呈現出多樣的搭配方式，如：動詞+死+寶寶（寶寶=我）了;我的寶寶是個極品（寶寶≠我）;你們城里的寶寶真會玩（寶寶≠我，與我有關或無關都可以）。[4]此外，例如“你懂的”三個字，語義凝練，在傳輸過程中，“你懂的”的適用范圍開始涉及社會的方方面面。如售樓中介“三居室，全明，可作價，你懂的。”蘋果用戶“求解鎖，越獄教程，你懂的。”在不斷地感染、傳輸中，演繹出了各行各業的“你懂的”。[5]

再如，“且行且珍惜”，用法非常靈活，常見的句式是“且V且珍惜”，以固定結構“且……且珍惜”為標記，可以構成由三部分組成的一個祈使句。“買車容易，用車不易，且行且珍惜。”（新華每日電訊，2014-04-25）“旅游商品制造雖易，必購不易，且做且珍惜。”（中國青年報2014-05-23）“購彩雖易，中獎不易，且中且珍惜”。（新浪網2014-08-7）[6]

3?當代高校大學生流行語的群體印記

鄒之坤等說：“網絡流行語是伴隨著經濟社和發展的大潮而產生的一種反映社會風貌與民眾思想狀況的文化現象。”[7]流行語的出現有其特定的社會文化條件，也受到心理因素的制約。作為變化的符號象征，流行語有特定的群體和使用范圍。大學生流行語作為一種嶄新的語言方式與文化景觀，真實地折射出當代青年人的文化訴求、社會價值觀等群體印記。

3.1?從眾心態，增加社會認同感

社會心理學家認為：“模仿是一種普遍存在的現象，在言語生活中，當古人類個體發覺某人的言語對自己很有吸引力時，就會因喜歡該言語作品而趨于接受其影響，并采取與之類似的言語。”[8]當代大學生在聽到有新鮮、稀奇的詞語用法時，會產生一種強烈的好奇心，因其新鮮有趣而去模仿，繼而又在模仿的基礎上，創造出許多新用法、新特點，這種現象在不斷蔓延。

對大多數大學生來說，流行語是出于習慣，許多人說流行語是“說來順口”、“隨手拈來”，但在潛意識里，這更多地是出于一種不甘落伍、不愿在同學們中顯得不合群的心態，因為“我所有的同學都說”。他們認為，流行語的使用不僅不顯得“粗俗”，而且還象征著自身的社會身份。因此，網絡流行語已成為大學生的身份符號，在校園文化中具有極強的滲透性和輻射性。

3.2?標新立異，彰顯自我個性

年輕人往往是社會生活中最有生機、最少保守、對社會的變革反映最敏感的群體，“背離傳統、標新立異”可以說就是他們的天性。“從心理學角度上講，新奇特意的事物對人的大腦神經中樞所產生刺激最強烈，也最能引起人們的特別關注。”[9]那些“非圈內人士”難以理解的流行語，雖然有一定的使用范圍，但卻能夠給人耳目一新的感覺。

就當代大學生自身而言，他們使用網絡流行語不太在意說話的內容，主要是為了彰顯個性，追求刺激，大有“語不驚人死不休”的豪情。在校園里，傳統價值觀（如要求學生聽話、服從）在普通教育中占據主導地位。流行語的使用可以說是大學生對這一價值觀的一種抵消反映。

3.3?緩解壓力，生活的調味品

大學生面臨著沉重的學習壓力和復雜的人際關系，為了追求輕松愉快的感覺，他們會有意或無意地找到擺脫壓力的方法。而在語言的運用上，則傾向于采用幽默詼諧的詞語來減輕壓力。“脫發”、“禿頭”等詞2017年在網上流行起來，說明這個問題是一個社會普遍的問題。為啥脫發呢？無非就是學習任務重、找工作壓力大。不是他們不想要成功，而是傳統的個人努力，在這個社會中變得難以達到生活的要求，以至于大家普遍被接受了“努力未必會成功，但是不努力一定會很輕松”的觀念，“我覺得躺著什么都不用做的狀態挺棒的。”“我就是什么也不想做，就這么靜靜地躺著。”因此，“葛優躺”這個詞在網絡中產生熱烈反響，被大家追捧并迅速傳播開來。當然，這也反映出除了忙碌、快節奏的生活之外，人們渴望緩解壓力，需要歇息調整，而幽默的表達詞語“葛優躺”正可以達到這樣的效果。[10]

4?結語

當代高校大學生流行語是網絡時代的產物，作為新事物的出現，深受青年人喜愛。大學生追求時尚、求異求新，這是大學生流行語盛行的心理基礎，也是多元多彩社會現實的折射。著名語言學家許嘉璐說：“我們是在不規范的情況下搞規范，語言又在規范中發展。規范并不能阻止語言的發展演變和出現一些奇奇怪怪的語言現象，當然也就不能保證出現的新詞語新說法人人都懂，不進行規范當然不行，過分強調規范，希望純而又純也不行。”[11]我們對待大學生流行語應采取一種寬容的態度，讓時間來見證，滿足交流需要的詞匯將成為經典，不符合規范的詞語用法會在“約定俗成”中逐漸退出歷史的舞臺。

參考文獻

[1] 陳原.新語詞[M].北京：語文出版社，2000：33.

[2] 祖國華，鄒之坤.高師德育理論變革與實踐[M].北京：中國文史出版社，2015：54.

[3] （瑞士）索緒爾.普通語言學教程[M].高明凱，譯.北京：商務印書館，1980：226.

[4] 趙艷梅.網絡流行語“嚇死寶寶了”中“寶寶”的聯想意義研究[J].遼寧經濟職業技術學院學報，2017（3）：50-52.

[5] 常國萍.“你懂的”流行語的模因論解讀[J].洛陽師范學院學院，2014（10）：105-108.

[6] 陸超一.“隨波逐流”與“張楊小我”——從網絡流行語考察當代青年的社會心態[J].教育傳媒研究，2017：79-81.

[7] 祖國華，鄒之坤.高師德育理論變革與實踐[M].北京：中國文史出版社，2015：54.

[8] 王福祥，吳漢櫻.語言學歷史理論方法[M].北京：外語教學與研究出版社，2008：46.

[9] 徐朝暉.當代流行語研究[M].廣州：暨南大學出版社，2013：61.

[10] 從語言模因論看網絡熱詞“葛優躺”及背后的“喪文化”[J].當代教育世家與教學研究，2017（1）：264-265.

[11] 許嘉璐.容納·分析·引導·規范[N].文匯報，1999-12-30.