《電工安全用電常識》選修課程開發調研報告

施娟娟 顧偉

【摘 ? 要】 ?選修課程的開發是職業學校課程改革的需要。就如何開發一門以“能力本位、工學一體，有效培養學生綜合職業能力”的選修課程，作者對南通地區14所中高職職業學校進行了調研。本文從課程開發的目的和意義、目前各職業學校選修課程存在問題、開發的選修課程特點和職業學校開設的選修課程調研四個方面進行闡述。

【關鍵詞】 ?選修課程;職業體驗課程包;調研

一、課程開發調研目的和意義

《電工安全用電常識》職業體驗課程包是我校教師自主開發的一門網絡選修課程，該課程包的實施能進一步拓展學生興趣愛好，拓寬知識面，提升多方面實踐能力，促進綜合素養的培育。通過開發與實施《電工安全用電常識》課程包，了解中等職業學校網絡選修課程的開發與實施現狀，總結出中等職業學校選修課程開發與實施的策略，初步構建出中等職業學校職業選修課程開發與實施的模式。通過開發與實踐，為后續開發其它電子電工專業職業體驗課程資源奠定基礎。

1.形成學校課改特色。開發職業體驗課程包建設是職業學校課程改革的需要，是職業學校對人才培養改革的需要，也是職業學校自身發展的需要，是學校向特色發展的一個機遇。開發職業體驗課程包，有助于職業學校選修課程選擇的多樣化。

2.促進教師的專業發展。開發職業體驗課程包，教師必須熟悉人才培養方案，了解相關課程結構、學習開發課程技能，召開會議提升團隊合作意識;同時，通過開發職業體驗課程包也更新了教師教學理念，提高了教師職業素養，形成了一個研究型教師團隊，因此也是教師自我成長過程。職業體驗課程包的開發實施，是一個教師不斷學習和實踐的過程，通過教師開發職業體驗課程包，使教師不斷更新專業結構、提升專業水準，獲得專業持續發展。所以，選修課程開發成為推動教師專業發展的重要途徑。

3.促進學生的個性發展。職業體驗課程包的實施，改變職業學校教學模式，學校通過選擇學習職業體驗課程，有助于促進學生個性化發展。職業學校的學生文化層次差距大、發展不均衡，單純選擇國家統一標準的必修課程，不符合學生個性發展的要求。職業體驗課程包是一門選修課程，學生按照自己的文化層次、興趣愛好和發展要求，來選擇自己喜歡的課程。從而促進了學生學習的主動性和積極性，最大程度地滿足學生求知欲，激發學生的學習興趣。

二、目前選修課程存在問題

通過對南通地區的職業學校電子電工專業的選修課程調研發現，中等職業學校電子專業課程改革，構建了“必修課程+ 選修課程”的課程模式，這對必修的專業課程來說，已經基本完成。而中等職業學校的選修課程，特別是專業選修課程，仍然采用傳統的教材、傳統的教學方式、傳統的評價方法。資料表明，中職學校選修課程在實施過程中存在以下問題：

1.教材匱乏，版本陳舊。選修課程的教材和國家規定的新標準相符合，不能及時滿足行業、企業高速發展等需要。而教師仍然采用傳統的教學方法進行教學，很難創新。

2.教材內容陳舊。目前大部分學校的選修教材偏重于理論知識的傳授，課程內容偏多，教師教學進還是按傳統的教學方法，學生根本沒有學習的興趣，因此效果比較差。

3.沒有彰顯課程和學生為主體的特征。職業體驗課程包的特征應該具有實踐性、應用性，課程要以項目和任務為主，教學要突出學生學習的主體性，課程的選擇要能激發學生的學習興趣。目前的選修課程中理論內容偏多，實踐內容幾乎沒有或偏少，更沒有實際實例和動手操作的內容，忽視學生在“做中學”“學中做”的教學理念，這嚴重制約了學生的學習興趣，導致課堂教學乏味枯燥，學生昏昏欲睡。

三、課程開發的特點

具有職業體驗特點的課程包是指一門完整選修課程或一個獨立且完整的課程章節，以體驗式教學形式為主，結合學科內容，包括理論培訓和實踐活動的課程內容。對應國家職業分類中各類職業、適合中等職業學校學生體驗學習的專業知識和技能，均可作為課程開發選題范圍。《電工安全用電常識》是職業學校電類基礎課程中部分內容，主要介紹有關人體觸電常識、安全用電、觸電急救和照明用電等方面的知識，是電類專業課程后續課程學習的基礎。開發的《電工安全用電常識》課程包具有以下的特點：

1.典型性。能夠將相關職業知識、職業技能、職業文化以及職業道德等融于項目之中，開發的課程具有一定的職業典型性，能夠反映相應職業特點。

2.普適性。新開發的課程沒有特殊的專業基礎要求，適合職業學校各專業學生“零基礎”選修學習。

3.短小性。開發的課程要求容量小、學時短，便于學生利用較少課時完成體驗學習。一個“課程包”可由一個或幾個項目組成，總學時以16學時或32學時左右為宜（每16個學時為1個學分）。

4.易學性。開發的課程內容盡量簡單、易學能做，學生通過學習能夠取得較明顯的學習成果，獲得成功的體驗感，激發其學習興趣，提高學習效果。

四、選修課程開設情況調研

經過對南通地區14所中高職職業學校調研，職業學校的人才培養方案中開設課程包括公共基礎課程和專業技能課程，公共基礎課程又包括必修課程和選修課程。公共基礎課程的選修課程開設了《禮儀》《書法》《普通話》《應用文寫作》《創新教育》《心理健康》《書法》《美術欣賞》等課程，而專業技能課程的選修課程包括了《電工安全用電常識》《物理》《家用電器安裝與維修》等專業相近或普適性較高的課程。《電工安全用電常識》作為一門專業選修課程，適用人群廣，場合普及，選修的學生也比較多。尤其是在國外，電工安全用電常識作為一種基礎常識，每個人都需要培訓和掌握。因此，在職業學校中開展《電工安全用電常識》選修課程很有必要。

我校開發的《電工安全用電常識》選修課程，能更好地服務于職業學生個性化學習需求，是一門適合中等職業學校學生學習的網絡選修課程。通過開發，最終把《電工安全用電常識》職業體驗課程包制作成一門知識簡單、易學，內容典型、實用的項目化網絡課程資源，并作為職業學校的一門選修課程，供電類專業和非電類專業學生以及社會培訓人員的自主學習或教學使用。通過學習《電工安全用電常識》選修課程，讓學生在強化和鞏固本專業職業技能學習的同時，通過體驗一個項目、了解一門職業、感受一種文化，進一步拓展學生興趣愛好，拓寬知識面，提升多方面實踐能力，促進綜合素養的培育。