新時代視野下如何提升幼兒教師的信息素養

陳靜

【摘 ? 要】 ?幼兒教師信息素養的提升是新時代的訴求，教師應深刻認識信息素養的內涵與價值之所在，努力探索提升信息素養提升的方式、方法、策略、途徑等，以促進教師的專業化發展水平。

【關鍵詞】 ?信息素養;幼兒教師;提升;新時代

信息素養（Information Literacy）是全球信息化時代背景下人們應該具備的一種基本的能力。“信息素養”是美國的信息產業協會主席保羅·澤考斯于十九世紀七十年代初期提出的。在信息技術日新月異發展的當下，信息素養成為新時代幼兒教師必須具備的重要的職業素養。教育信息化的時代，促進教師信息素養的提升是新時代的訴求。

一、幼兒教師信息素養內涵分析

新時代視野下幼兒教師必須具備的信息素養是多方面的，比如，幼兒教師必須明確信息技術在信息時代的價值，正視對信息技術的內在需求，并作出價值判斷。教師要學會判斷什么樣的信息可以被幼兒所理解、所接受，什么樣的信息能有效地促進幼兒教育教學活動的開展，什么樣的信息能融合到幼兒園的“五大”教育領域之中。幼兒教師必須具備利用信息、傳輸信息、獲取信息的基本素養。幼兒教師必須具備憑借網絡多媒體軟件開發、整合、優化幼兒園教育教學資源，促進幼兒的身心健康和諧發展。

新時代視野下幼兒教師信息素養的內涵涉及到兩個層面，其一是認知層面，包括對信息、社會、育信息化的認識以及持有的態度;其二是能力層面，包括教師對信息的獲取能力、理解能力、分析能力、加工能力、處理能力、運用能力與創造創新能力等。信息素養是一種對信息社會的適應能力，包括一些基本的學習技能、創新思維能力、人際交往能力、合作精神、實踐創新能力等。信息素養是一種綜合能力，包含人文的、技術的、經濟的、法律的等多方面因素。信息素養的重點是傳播、分析、信息檢索以及評價等方面。信息素養是由信息意識、信息知識、信息能力與信息道德四個要素構成的統一體，其中信息意識是先導，信息知識是基石，信息能力是內核，信息道德是保障。

二、新時代視野下提升幼兒教師信息素養的價值探尋

信息化是時代發展的總趨勢，信息處理能力是新時代幼兒教師必須具備的重要能力，是幼兒教師實現終身學習的基礎條件。新時代視野下幼兒教師承擔著教書育人的重任，理應適應時代發展的需求而具備良好的信息素養。新綱要與《3-6歲兒童學習與發展指南》同時強調幼兒教師必須具備將信息技術與幼兒園“五大”教育領域進行有效整合的能力，倡導幼兒教師能通過信息技術手段去優化幼兒教育教學的內容，去優化教育教學過程，以實現幼兒園各領域教育教學的“最大化”。幼兒教師具備良好的信息素養能幫助幼兒家長對幼兒進行有目的、有計劃、有針對性地指導，實現家園共育，更有利于促進幼兒的健康成長。

三、新時代視野下提升幼兒教師信息素養的策略探究

新時代呼喚幼兒教師信息素養盡快提升，提升幼兒教師的信息素養成為當務之急。

1.為幼兒教師信息素養提升構建良好氛圍。幼兒園應加大投入力度，為幼兒教師構建信息化的教學平臺，幼兒園應加強硬件設施的建設，加強信息化資源的合理配置，為幼兒教師提供優質的教學資源，建立教學資源共享體系，實現資源共享。通過信息技術滲透教育教學活動、優質教育教學案例的觀摩等方式為幼兒教師構建信息素養提升的良好氛圍。

2.通過多種形式的培訓提升幼兒教師的信息素養。幼兒園應為幼兒教師提供參加相關培訓活動的機會，可以立足于幼兒教師實際組織園本培訓;可以外出參加集中培訓，讓幼兒教師成為信息技術的能手;也可以通過“一幫一”的方式進行信息素養的結對學習，提升信息素養水平。值得一提的是各種形式的培訓，既應重視對幼兒教師信息技術使用能力的培訓，更應重視教師信息查找、信息分析與信息加工等方面能力提升的培訓。比如，幼兒園可以運用網絡平臺，讓幼兒教師參加網上研修，鼓勵幼兒教師在網絡平臺上與他人研討，豐富幼兒教師的信息素養。

幼兒園對幼兒教師進行信息素養培訓之前，需科學地了解幼兒教師信息素養的內在需求，在相關培訓之后還需要對幼兒教師進行一些跟蹤性的隨訪，以確保培訓有增量。比如，幼兒園通過對幼兒教師進行“無線投屏”軟件培訓后，不少教師在幼兒園“五大”教育領域的教育教學活動中能恰到好處地運用上“無線投屏”，實現了教育教學效率“最大化”的提高，把教育教學內容與信息化教學技術手段完美融合，讓教育教學進入“柳暗花明又一村”的境界。

3.充分運用獎勵機制。幼兒園在幼兒教師信息素養提升過程中應充分運用獎勵機制，激發幼兒教師進行信息化建設的熱情。比如，對信息素養能力較強的教師給予一定的物質或精神上的獎勵，可以評選“信息素養新秀”“信息素養之星”等，也可以鼓勵教師去參加有關各類信息素養大賽，精心設計教育教學課件，提升自己的信息素養。

總之，幼兒教師信息素養的提升是新時代的訴求，教師應深刻認識信息素養的內涵與價值之所在，努力探索提升信息素養提升的方式、方法、策略、途徑等，以促進教師的專業化發展水平。

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