教材插圖在初中生物教學中的應用策略

于俊逸

【摘 ? 要】 ?不可否認，圖片對各個年齡段的學生有著獨特的吸引力，教材插圖作為教材不可或缺的組成部分，其以色彩鮮明、內容與文字知識息息相關而得到廣大師生的喜愛。初中階段是學生開始學習神秘且富有意義的生物知識的初級階段，在這一階段的教學過程中充分運用教材插圖，不僅能促使學生快速走進生物學的世界，而且能讓學生更加透徹地理解生物學知識。本文將從教材插圖在激發學生學習生物知識的興趣、輔助學生理解教材文字內容、培養學生的觀察能力、提高學生的分析能力四方面論述教材插圖在初中生物教學中的應用策略，以期和各位同仁共鑒。

【關鍵詞】 ?教材插圖;初中生物;策略

教材是學生在學習過程中所要接觸的第一手資料，其內容的豐富性直接關系到學生對于知識的接受程度，也關系到教師的授課效率。隨著新課改的不斷推動及科學技術的不斷發展，初中生物教材中所涉及的教材插圖越來越多，其內容也越來越形象具體，不僅涉及到具體生物知識的形象化及模擬化的圖片展示，還涉及到實際生活的景象再現，教師在教學的過程中通過合理的指導學習，將使得學生從學習習慣以及學科本質等方面充分進入生物學的學習世界。那么如何充分地將教材插圖運用到初中生物教學過程中，需要作為教師的我們不斷探索與研究。

一、教材插圖在激發學生生物學習興趣中的應用

不可否認，生物學所研究的內容與我們生活的環境及物種的繁衍與生存息息相關，這就使得生物學科本身就是一門充滿魅力的學科。那么，在初中生物教學的過程中如何讓學生發現生物的無窮魅力。如何讓初中生對生物知識產生極大興趣，則是教師教學的重中之重。大量的實踐證明，圖片對于激發學生的學習興趣有其得天獨厚的作用，因此，教師在教學的過程中需要充分應用教材插圖。具體的教師可以從以下兩點做起：第一點，將教材插圖以多媒體的方式展現出來，讓生動的圖片更加活靈活現地展現在學生眼前，既讓學生對教材插圖有更直觀的認識，又更加激發學生探索生物奧秘的興趣;第二點，讓學生以教材插圖為出發點開展無限的想象，教師在上課的過程中通過對學生的想象加以合理的指導，讓學生逐漸通過教材插圖感受到圖片與文字之中潛藏的生物知識，從而更加激發學生探索生物知識的興趣。

二、教材插圖輔助學生理解教材文字內容

生物知識由于涉及到分子及人體結構組成等內容，對于中學生已有認知而言在理解方面存在一定的瓶頸，教師在教學的過程中則可以巧用教材插圖，學生通過研讀教材插圖，讓抽象文字敘述具體化、微觀問題顯現化，從而輔助學生理解教材的文字內容。例如在《細胞通過分裂產生新細胞》一課的教學時，細胞不是我們肉眼所能觀察到的，因此學生對于細胞沒有直觀的認識，許多學生僅憑文字描述不能很好地理解細胞如何通過分裂產生新細胞，教師在教學的過程中則可以妙用教材所示的“植物細胞分裂過程示意圖”及“洋蔥根尖的細胞分裂”等教學插圖，讓學生通過觀察教材插圖及結合相應的文字敘述，從而更好地理解細胞是如何通過分裂產生新細胞。縱觀初中生物教材中涉及的教材插圖不難發現，其插圖所涉及的內容基本都與教材所敘述的文字內容息息相關，因此，妙用教材插圖輔助教學，是教師在初中生物教學過程中可充分運用的教學模式。

三、教材插圖培養學生的觀察能力

當然，教材插圖的合理教學過程中，教師也不能僅僅注重教材知識的教學，同時也要注重學生其他能力的培養。初中時期既是學生學科知識教學的重要時期，也是學生各方面能力培養的重要階段而觀察能力則是學生靈活學習知識的重要能力。例如在《動物細胞》一課的教學時，教師在課堂教學的過程中可以首先讓學生自主觀察教材插圖，并讓學生結合教材插圖總結動物細胞的異同點，學生自主觀察的過程則是學生觀察能力的初步養成過程，其異同點的總結過程不僅需要學生有敏銳的觀察能力，還需要學生具備一定的總結能力，因此，異同點的總結過程還是學生的觀察能力的提升過程。當然，學生觀察能力的培養不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中始終不斷地加以引導與指導。

四、教材插圖在提高學生的分析能力中的應用

初中階段的教學過程中，培養學生解決問題以及分析問題的能力是教師教學的本質所在，生物作為與我們的生命息息相關的學科，其學習不僅需要學生具備觀察能力，還需要學生具備分析能力。例如在《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》一課的教學時，教師在教學的過程中首先可以引導學生觀察“思一思，想一想”中的插圖，讓學生對光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣有初步的認識，接著教師可以引導學生仔細觀察“普利斯特利的實驗”所涉及的插圖，通過實驗每個步驟插圖的一步步分析，潛移默化地培養學生的分析能力。利用教材插圖培養學生分析問題的能力過程中教師需要注意以下兩點：第一點，教師要充分地調動學生的學習主動性，讓學生作學習的主人，教師只需要扮演引導者的身份;第二點，教師要注意因材施教，對于不同層次的學生要開展有針對性的指導，爭取讓每個學生都能培養適宜自己的分析問題的能力。

隨著教育理念的不斷改革以及科學技術的日益更新，插圖儼然已經成為教材不可或缺的組成部分，通過大量的教學實踐也不難證明，插圖對教學有著文字不可替代的作用。因此，為了更高效地利用課本資源，教師在教學的過程中可以通過巧用教學資源及合理運用教學策略，讓文字不可替代的教材插圖最大限度地發揮其教學作用。當然，生物學中也蘊含著各種美，教師在巧用插圖的過程中，也要注意其插圖的美育教學。

【參考文獻】

[1]李紅霞.初中生物教材插圖教學促進學習興趣與效率的實踐研究[D].南京師范大學，2011.

[2]陳艷.在初中生物教學中運用教材插圖的案例研究[D].南京師范大學，2015.