高中化學教學中綠色化學思想的滲透

柳清華

【內(nèi)容摘要】在日常生活中出現(xiàn)的各種各樣的環(huán)境方面的問題大多都可以用化學知識來解釋。在化學的課堂授課當中注意對綠色化學思想進行一定程度的滲透，不僅可以使得學生理解當前許多環(huán)境問題形成的根本因素，同時還可以使得學生感覺到化學和生活的密切聯(lián)系，強化高中生對化學的認識。本文主要對于高中的化學授課過程中對綠色化學的理念滲透作簡要討論。

【關(guān)鍵詞】高中化學 綠色化學 教學策略

和諧社會的建設離不開綠色化學思想的指導，綠色化學是當前化學課堂授課當中需要重視的問題之一，尤其在高中的化學教育當中，不管是在教學大綱還是實驗操作的各種設計當中都體現(xiàn)著綠色化學的思想，使得學生在潛移默化之間形成綠色化學的觀念。那么如何使得綠色化學的思維理念可以在高中的化學課堂中深入學生的內(nèi)心也是老師們當今需要解決的重要問題。

一、高中化學教學中滲透綠色化學思想現(xiàn)狀

1.實驗教學方式較為傳統(tǒng)

以往在高中化學課堂當中老師基本都是根據(jù)教科書的內(nèi)容進行授課。這樣學生學習起來的效果一般，并且他們沒有積極地參加到教學當中去，更不會主動思考有關(guān)于綠色化學這方面的內(nèi)容。老師一般在授課的時候會將綠色化學這塊一筆帶過，不會重點進行說明。這么一來學生自然也不會對綠色化學重視，他們最多也就明白有這樣一個理念和理論而已。在做實驗的時候?qū)W生就會不知道如何處理那些三廢，因此在以往的教學方法下學生無法掌握綠色化學的理念。

2.綠色化學器材設備不全

學校的教學設備通常都比較緊缺，沒有綠色化學的思想理念，所具備的實驗器材一般都是比較傳統(tǒng)的。學生在做實驗的時候也不注意從而導致化學用品的浪費。此外在實驗器材當中對于一些有害氣體比如二氧化氮等的處理裝置寥寥無幾，幾乎都沒有尾氣處理裝置。在實驗操作之后剩余的藥品，固體液體等也沒有合理再利用的理念，幾乎全都浪費掉了，如此下來容易引起環(huán)境污染并危害學生的身體健康。

3.教材中綠色化學思想知識比較少

在教學大綱和教科書中并有關(guān)于綠色化學的重點章節(jié)設置，通常都是基本化學知識和實驗過程的內(nèi)容。但是非金屬的元素的內(nèi)容中有一些綠色化學的內(nèi)容在其中。比如制取硫酸銅的兩種策略當中的哪個更優(yōu)，這里可以讓學生根據(jù)自己的理解展開討論和思考。在進行實驗的時候老師應當積極有意識地對綠色化學的理念進行滲透，通過對實驗進行改進引導學生進行思考，讓學生提意見設計實驗，以此來增強學生的綠色化學理念。

二、在高中化學教學中滲透綠色化學思想的策略

1.注重課堂滲透

化學的教科書當中涉及了不少的有關(guān)于環(huán)境保護方面的篇章，老師需要緊密聯(lián)系教科書并且盡量結(jié)合學生的現(xiàn)實生活中的事物，在進行化學授課的時候逐漸滲透綠色化學的思想。在課堂授課過程中老師可以利用多媒體等輔助教學手段來引起學生對綠色化學的關(guān)注，比如在多媒體中展示化學污染給環(huán)境帶來的后果，從而讓學生能夠真真切切地感受到綠色化學的重要性，老師可以順勢在一旁解釋一些化學層面的污染產(chǎn)生以及帶來的各種后果，如此便能更加讓綠色化學的理念深入到學生的內(nèi)心當中。老師可以將一些關(guān)于環(huán)境保護方面的化學知識引導學生認識綠色化學，并且在授課過程中要以自己的行為做榜樣。化學知識都是從生活當中總結(jié)提煉出來的，并且最終還會用到生活當中去為生活服務。所以老師在進行綠色化學的教學過程中一定要聯(lián)系實際的生活，進行生活化教學情境的構(gòu)建，讓學生可以產(chǎn)生興趣，提高主動積極性。比如在講“合理利用化學能源”的有關(guān)內(nèi)容時，老師不妨采用日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的能源危機來進行教學引入，讓學生能夠快速進入主題，起到良好的學習效果。

2.在實踐中融入綠色化學理念

生活和學習是息息相關(guān)密不可分的，知識的學習不能脫離生活實踐而獨立存在，化學本身就是與生活有著十分緊密聯(lián)系的學科，有著很強的實踐操作性。在進行課堂授課的過程中，應當讓學生去觀察日常生活當中的各種污染事件，然在課上與學生們一起討論綠色化學改善環(huán)境污染的話題，學生會更加有感覺。比如在有關(guān)H2O的內(nèi)容教學當中，可以讓學生來列舉生活當中遇到的各種水，通常情況學生所能接觸到的都是淡水資源，這其中也有生活污水和其他污水等，對學生的列舉進行總結(jié)之后組織他們對污水形成的原因進行討論。學生們會討論出所引起污染的幾種主要的化學物質(zhì)，比如酸、堿等。在結(jié)合這些污染講一下這樣的水能引起的一些疾病，比如曾經(jīng)在日本出現(xiàn)的“水俁病”，以此來加深學生對化學污染造成影響能夠有一個更深刻的認識。還有一些水中的毒性物質(zhì)讓水中的生物死亡從而使得水能發(fā)臭等情況，如此讓學生逐漸明白綠色化學的重要意義。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

隨著學生理論知識積累的不斷增加，教師可以合理地延伸和拓展綠色化學教學，拓寬學生思維，打開學生思路，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。例如，學生可以留意周圍的環(huán)境，捕捉環(huán)境污染的畫面，考慮可能的改進方法和策略，并處理特定的污染問題。在這個過程中，學生能夠很好的應用他們學到的東西，這種教學將有助于學生綠色化學思想的形成和深化。又如，學生可以通過測試學校環(huán)境來評估學校的環(huán)境條件（空氣質(zhì)量，垃圾處理等），并將其與自身的利益和行為聯(lián)系起來，讓學生積極關(guān)心和愛護學校環(huán)境，將環(huán)境意識和環(huán)境情感納入有意識的、具體的環(huán)境行為，積極參與改善學校環(huán)境的活動。

結(jié)束語

總體來講，在高中化學教學中進行綠色化學思想的滲透，有助于學生更好地認識化學知識的價值，同時將有助于為我們環(huán)境的美化、節(jié)能減排以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供人力方面的支持。

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（作者單位：山東省濟南第七中學）