淺談高中學生英語核心素養的培養策略

吳倩

【內容摘要】培養學生的英語核心素養是新課改背景下，高中英語教學的重要目標，體現了以人為本的素質教育理念，本文對如何在高中英語課堂上培養學生的核心素養提出了幾點教學建議，以期提高教學質量。

【關鍵詞】高中英語? 核心素養? 培養? 高中生

英語學科核心素養主要包含了語言能力、思維品質、文化品格以及學習能力等四方面的內容，培養學生的核心素養是新課標中明確提出的教學要求，教師應該將對學生核心素養的培養滲透到日常的教學活動之中。

一、擴展知識面，培養學生的文化品格

在全球化背景下，加強英語教育，培養學生的英語能力，不僅僅是要讓學生掌握一門必備的外語技能，更是要讓學生通過對西方語言的學習，了解中西方文化的差異，引導學生形成國際化思維，在尊重與包容異國文化的同時，做好中國文化的傳承，最終形成良好的文化品格。在當前的高中英語教學中，普遍存在學生說中式英語的問題，這與學生不了解西方文化與語言習慣有很大關系。因而在教學中教師要注重對異國文化的滲透，比如教師可以在詞匯教學過程中給學生舉一個例子：中國有一個白象牌方便面，在我們國家賣的很好，但是在外銷時卻沒有人來買，原因在于廠家把自己的名字“白象”翻譯成了White Elephant，而White Elephant在英語中是“又大又沒有用的東西”的意思。通過這小例子學生就能感受中西方文化的差異，再比如我們的紅茶翻譯成英語是black tea，而不是red tea，外國的lucky dog翻譯成中文是“幸運的人”而不是“幸運的狗”等等。教師也要多鼓勵學生開展課外閱讀，引導學生通過書籍、媒體和網絡來了解西方國家的風土人情、生活習慣、民俗節日等等，通過擴展知識面，培養學生的文化意識。

二、搭建交流平臺，培養學生的語言能力

英語是一門交際性與實踐性的科學，但由于在平時的生活中缺少語境，學生下了英語課之后很少有開口說英語的機會，用筆寫英語要明顯多于用嘴說英語，為此教師要積極為學生搭建英語交流的平臺，讓學生在實踐中鍛煉自己的語言能力。比如在開展對話類課文的教學時，教師可以找學生進行分角色扮演，讓學生投入自己的感情去朗讀課文，或者在學習記敘類課文時，教師可以要求學生嘗試著用英語去復述課文，或者在學習議論類課文時，教師可以將學生分組，分別針對不同的觀點開展英語辯論賽等等。教師還要在班級中營造說英語的氛圍，比如將每星期的周二設定為英語日，在這一日學生必須用英語進行交談。比如在班級設置英語角，每星期教師安排一個話題讓學生在英語角中進行討論。比如讓學生每人給自己想一個英文名字，教師提問時和學生相互交流時都叫學生的英文名字，等等。以小事為切入點，在班級中營造英語交流氛圍，調動學生開口說英語的積極性，讓學生的語言能力得到有效的鍛煉。

三、創設教學情境，培養學生思維能力

在以往高中英語教學課堂上，教師總是領著學生學習單詞、學習語法、分析文章、完成練習題，學生一直都處在被動的學習狀態，很少有自己獨立思考的時間和機會，在這樣的學習環境下，學生難以發揮學習主動性，英語思維更是談不上有效的培養。教師應認識到學生的學習主體性，在課堂上為學生留出足夠的自主思考與探究的時間，并發揮好教師的引導作用，為學生思維能力的培養打好基礎。比如在學習Travel journal一課時，教師可以先利用多媒體為學生展示一些歷史名勝和自然風景的照片，并向學生提問：Do you love travelling？ Have you been to these places？等問題，把學生帶到旅行的氛圍中，再結合教材，提出問題：（1）Who are Wang Kun and Wang Wei？（2）What are their dream？（3）Who are Dao Wei and Yu Hang？讓學生帶著問題從課文找出答案，幫助學生提高閱讀效率。教師也要多為學生設計帶有探究性的問題，讓學生結成學習小組共同合作完成學習任務，通過小組討論活動實現學生間知識與經驗的共享，使學生的思維一直處在活躍狀態，從而增加學生思維的廣度與深度。

四、注重習慣養成，培養學生學習能力

在英語教學中引導學生形成正確學習習慣將會讓學生的一生收益，但是在過去長時間的應試教育的影響下，學生已經習慣了接受教師的安排，自學意識與自學能力都是比較薄弱的。為此，教師要精心設計教學過程，結合學生的實際情況多開展趣味化的教學，并多從實際生活中挖掘教學素材，增強學生英語學習的興趣，讓學生更愿意、更主動投入到英語學習中來。并要加強對學生學習習慣的養成，讓學生將課前預習、課上認真聽講、課下主動復習內化成自己每天必備的習慣。例如學生在課前要通讀課文，自行解決生詞問題，理清文章思路，找出自己不理解的問題。在課堂上，要做好筆記認真聽課，筆記不應是對教師板書的完全照抄，而是應該融入自己的思考，留出學習重難點知識、已解決問題與遺留問題等板塊。課下要多次進行復習，對于筆記中的遺留問題要及時解決，在做練習題時，也要養成收集錯題建立錯題本的習慣，對錯題進行分類，標出出錯的原因以及正確的思路，通過時不時的翻閱錯題本起到鞏固提升的作用。

結語

總之，在高中英語教學中，教師要不斷探索優化教學方法，讓學生在英語學習中增強學習興趣，提高英語綜合能力，促進學生英語學科核心素養的養成。

【參考文獻】

[1] 孫偉. 淺談高中學生英語核心素養的培養策略[J]. 中學生英語，2018（16）.

[2] 王婷婷. 高中學生英語核心素養培養策略探究[J]. 中學生英語，2017（28）.

（作者單位：廣西桂林市第一中學）