高中英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

楊莉

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中建議教師采取小組合作探究的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，旨在加大學(xué)生在課堂中的參與度，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，并且提高學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力。小組合作教學(xué)在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行了嘗試，也取得一定的成效。優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)需要合理選擇小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，采取科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，建立完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，為小組成員留出充足的自主思考時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)方式得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，其對(duì)于提升高中生的語(yǔ)言交際能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作教學(xué)方式的積極意義并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，本文就針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作教學(xué)方式使用的優(yōu)化策略進(jìn)行了研究，希望能促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合理選擇小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

要想使小組合作學(xué)習(xí)的積極作用能夠得到充分的發(fā)揮，在合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生布置合適的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)十分有必要，同時(shí)這也是每一位高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師在為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，必須要對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況有充分的認(rèn)識(shí)，才能保證小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置有較高的合理性。首先，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和合作意識(shí)。其次，當(dāng)需要教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性、故事性以及探究性的時(shí)候，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)Friendship一課的過(guò)程中，由于友情是學(xué)生在日常的生活中都很熟悉的一個(gè)話題，但是本課的課文中卻描寫了在特殊時(shí)期作者與日記之間的一段深厚的友情，具有很強(qiáng)的故事性。對(duì)此，教師在教學(xué)在中就可以為學(xué)生設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中的友情和我們?nèi)粘Ｉ钪械挠亚榇嬖谀男┎煌窟@是一種在怎樣的環(huán)境下建立起來(lái)的友情？真正的友情應(yīng)該是什么樣子的？作者和日記之間的友情算是真正的友情嗎？將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生就以上的問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生不僅能對(duì)文章的主旨內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)，其英語(yǔ)思維也能得到大幅度的提升。但是教師在設(shè)置探究問(wèn)題的過(guò)程中，必須要保證設(shè)置的問(wèn)題能有較高的探究?jī)r(jià)值，如此，小組合作學(xué)習(xí)的積極作用才能得到充分的發(fā)揮。

二、采取科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組也是保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的手段，同時(shí)這也是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的基本保障。首先，教師要做的就是要合理確定小組的人數(shù)，高中階段的小組合作學(xué)習(xí)中，小組人數(shù)控制在4至6人為最佳，但是教師在教學(xué)中，也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貙?duì)人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，也需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要將英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生平均進(jìn)行分配，保證小組間的實(shí)力均衡，避免因組間實(shí)力懸殊而導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的情況，確保學(xué)生在合作的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。最后，在為小組成員分配合作任務(wù)的過(guò)程中，也需要考慮到小組成員的實(shí)際情況，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于提升班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的積極意義。

三、建立完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制

完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制是保證小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有序開(kāi)展的前提條件，首先，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，要始終遵循“人人平等”的基本原則，小組在展開(kāi)討論的過(guò)程中，要保證每一個(gè)人都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，同時(shí)每一位學(xué)生都要有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免部分學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中成為旁觀者的情況出現(xiàn)。其次，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助。班級(jí)中每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有學(xué)生擅長(zhǎng)整理，有學(xué)生擅長(zhǎng)組織，有學(xué)生擅長(zhǎng)探究，要保證小組中的每一位成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中能夠得到能力上的發(fā)展。

例如：在教學(xué)Travel journal過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生為即將到來(lái)的假期制定一份旅行計(jì)劃，學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，有學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集資料，有學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)資料進(jìn)行整理，有學(xué)生負(fù)責(zé)分配任務(wù)，忙得不亦樂(lè)乎，連平時(shí)不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生都在積極的活動(dòng)，教學(xué)的有效性大大提升。學(xué)生在合作的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠得到充分的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

四、為小組成員留出充足的自主思考時(shí)間

通常來(lái)說(shuō)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)最主要的目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)和同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借助大家的智慧來(lái)解決自己無(wú)法解決的問(wèn)題。但是，要想使集體討論的作用能夠得到充分的發(fā)揮，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生留出充分的自主思考的空間。學(xué)生只有經(jīng)歷了個(gè)人的思考，才能對(duì)問(wèn)題形成自己的認(rèn)識(shí)，才能明確自己已經(jīng)理解了哪部分知識(shí)，哪些地方還存在疑問(wèn)，在參與討論的過(guò)程中才能有更強(qiáng)的目的性，有針對(duì)性的就自己不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論，在此基礎(chǔ)上，提升自己的學(xué)習(xí)效率，避免盲目討論。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，切忌采取滿堂灌的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論，不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)嚴(yán)重影響高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

綜上所述，小組合作教學(xué)是現(xiàn)階段課堂上應(yīng)用十分廣泛的一種方式，但是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，合理選擇合作的內(nèi)容，建立完善的合作機(jī)制，采取科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，切忌教學(xué)中為了合作而合作的情況出現(xiàn)，影響高中課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校）